| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 前言 | 第9-13页 |
| 一 研究背景 | 第9-10页 |
| 二 研究目的 | 第10页 |
| 三 研究意义 | 第10-13页 |
| （一）理论意义 | 第10页 |
| （二）实践意义 | 第10-13页 |
| 第一章 理论基础 | 第13-21页 |
| 一 概念界定 | 第13-15页 |
| （一）课堂 | 第13页 |
| （二）教学行为 | 第13-14页 |
| （三）课堂教学行为 | 第14-15页 |
| （四）适切性 | 第15页 |
| 二 相关理论概述 | 第15-21页 |
| （一）人本主义教育 | 第15-17页 |
| （二）儿童认知心理 | 第17-18页 |
| （三）义务教育英语课程标准中的人本主义理念 | 第18-21页 |
| 第二章 文献综述 | 第21-27页 |
| 一 国外课堂教学行为研究现状 | 第21-23页 |
| （一）对教师行为的研究 | 第21-22页 |
| （二）学生行为的研究 | 第22-23页 |
| （三）对师生互动行为的研究 | 第23页 |
| 二 国内课堂教学行为研究现状 | 第23-26页 |
| （一）对教师行为的研究 | 第23-25页 |
| （二）对学生行为的研究 | 第25页 |
| （三）对师生互动行为的研究 | 第25-26页 |
| 三 国内外文献研究存在的问题 | 第26-27页 |
| 第三章 小学英语课堂教学行为适切性的研究设计 | 第27-41页 |
| 一 研究目的 | 第27页 |
| 二 研究方法 | 第27页 |
| 三 研究对象 | 第27页 |
| 四 课堂观察——弗兰德斯互动分析类别 | 第27-28页 |
| 五 问卷设计 | 第28页 |
| 六 访谈设计 | 第28页 |
| 七 研究结果及其分析 | 第28-41页 |
| 第四章 人本主义理念下小学英语课堂教学行为适切性分析 | 第41-49页 |
| 一 人本主义理念下小学英语课堂教学行为适切性的标准 | 第41页 |
| 二 人本主义理念下小学英语课堂教学行为适切性的特征 | 第41-42页 |
| 三 人本主义理念下影响小学英语课堂教学行为适切性的因素 | 第42-46页 |
| 四 人本主义理念下小学英语课堂教学行为适切性的建议 | 第46-49页 |
| 结语 | 第49-51页 |
| 一 本研究的结论 | 第49页 |
| 二 本研究的创新点 | 第49页 |
| 三 本研究的不足之处及展望 | 第49-51页 |
| 参考文献 | 第51-55页 |
| 附录一 | 第55-57页 |
| 附录二 | 第57-59页 |
| 攻读硕士学位期间取得的研究成果 | 第59-61页 |
| 致谢 | 第61-62页 |
| 附件 | 第62页 |
