| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 第一章 引言 | 第8-14页 |
| 1.1 选题依据 | 第8-10页 |
| 1.1.1 全球化背景下本土文化的地位 | 第8页 |
| 1.1.2 我国课程改革趋势和“三级课程”管理实施 | 第8-9页 |
| 1.1.3 素质教育理念的确立 | 第9-10页 |
| 1.1.4 天水历史文化资源 | 第10页 |
| 1.2 乡土史教学发展研究状况 | 第10-13页 |
| 1.2.1 国外发展状况 | 第10-11页 |
| 1.2.2 国内发展研究状况 | 第11-13页 |
| 1.3 研究方法 | 第13-14页 |
| 第二章 开发和利用乡土史课程资源的相关理论 | 第14-20页 |
| 2.1 相关概念的界定 | 第14-15页 |
| 2.1.1 课程资源和历史课程资源 | 第14-15页 |
| 2.1.2 乡土史课程资源 | 第15页 |
| 2.2 教育理论 | 第15-20页 |
| 2.2.1 多元文化教育理论 | 第15-16页 |
| 2.2.2 建构主义学习理论 | 第16-17页 |
| 2.2.3 实用主义教育理论 | 第17-20页 |
| 第三章 高中历史教学视野下可利用的天水乡土历史资源 | 第20-34页 |
| 3.1 天水特色历史文化资源 | 第20-24页 |
| 3.1.1 伏羲文化 | 第20-21页 |
| 3.1.2 大地湾文化 | 第21-22页 |
| 3.1.3 秦早期文化 | 第22-23页 |
| 3.1.4 三国古战场文化 | 第23页 |
| 3.1.5 石窟文化 | 第23-24页 |
| 3.2 天水乡土史课程资源的分类 | 第24-29页 |
| 3.2.1 文献资源 | 第24页 |
| 3.2.2 实物资源 | 第24-29页 |
| 3.2.3 人力资源 | 第29页 |
| 3.2.4 口述资源 | 第29页 |
| 3.2.5 信息化资源 | 第29页 |
| 3.3 天水乡土史课程资源的筛选机制 | 第29-30页 |
| 3.4 天水乡土史课程资源的教育价值 | 第30-34页 |
| 3.4.1 继承和发扬民族文化 | 第30-31页 |
| 3.4.2 提高学生的人文素养 | 第31页 |
| 3.4.3 培养学生爱乡爱国情感 | 第31-32页 |
| 3.4.4 转变学生历史学习方式 | 第32-34页 |
| 第四章 天水市乡土历史课程资源开发的途径和案例 | 第34-52页 |
| 4.1 课堂穿插讲述 | 第34-40页 |
| 4.1.1 高中历史课堂穿插天水乡土史课程资源的切入点 | 第34-38页 |
| 4.1.2 高中课堂穿插天水乡土史课程资源的案例 | 第38-40页 |
| 4.2 开辟第二课堂 | 第40-49页 |
| 4.2.1 知识竞赛类 | 第41-42页 |
| 4.2.2 参观学习类 | 第42-43页 |
| 4.2.3 兴趣活动类 | 第43-46页 |
| 4.2.4 研究性学习 | 第46-49页 |
| 4.3 开展专题讲座 | 第49-52页 |
| 结语 | 第52-54页 |
| 参考文献 | 第54-58页 |
| 致谢 | 第58-60页 |
| 攻读硕士学位期间研究成果 | 第60页 |
