初中生物教学中激励教学法的应用研究--以樟木头中学为例
| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 第1章 引言 | 第9-13页 |
| 1.1 选题缘由 | 第9-11页 |
| 1.1.1 新课程改革的必然要求 | 第9-10页 |
| 1.1.2 实施素质教育的必然要求 | 第10-11页 |
| 1.2 研究价值与意义 | 第11-13页 |
| 1.2.1 实用价值 | 第11-12页 |
| 1.2.2 理论意义 | 第12-13页 |
| 第2章 文献综述 | 第13-25页 |
| 2.1 相关概念的阐述 | 第13-16页 |
| 2.1.1 “激励”的定义 | 第13-14页 |
| 2.1.2 “教育激励”的定义 | 第14-15页 |
| 2.1.3 “激励教学法”的定义 | 第15-16页 |
| 2.2 国内外研究现状 | 第16-20页 |
| 2.2.1 西方激励理论的研究 | 第16-17页 |
| 2.2.2 国内激励理论的研究 | 第17-19页 |
| 2.2.3 中学阶段激励理论的研究现状 | 第19-20页 |
| 2.3 激励教学法的理论基础 | 第20-23页 |
| 2.3.1 主体性教育理论 | 第20页 |
| 2.3.2 终身学习理论 | 第20-21页 |
| 2.3.3 自我效能理论 | 第21页 |
| 2.3.4 社会认知理论 | 第21页 |
| 2.3.5 成就需要理论 | 第21-22页 |
| 2.3.6 强化理论 | 第22页 |
| 2.3.7 期望理论 | 第22-23页 |
| 2.4 激励的心理机制 | 第23-25页 |
| 第3章 研究设计 | 第25-27页 |
| 3.1 研究内容 | 第25页 |
| 3.2 研究方法 | 第25-26页 |
| 3.2.1 文献研究法 | 第25页 |
| 3.2.2 问卷调查法 | 第25页 |
| 3.2.3 教育实验法 | 第25-26页 |
| 3.3 研究思路 | 第26-27页 |
| 3.3.1 提出问题 | 第26页 |
| 3.3.2 文献研究 | 第26页 |
| 3.3.3 问卷调查 | 第26页 |
| 3.3.4 教学设计 | 第26页 |
| 3.3.5 实证研究 | 第26页 |
| 3.3.6 分析结果 | 第26页 |
| 3.3.7 得出结论 | 第26-27页 |
| 第4章 激励教学法在生物学教学中的具体应用 | 第27-43页 |
| 4.1 激励教学法在生物学教学中应用的原则 | 第27-29页 |
| 4.1.1 正强化为主原则 | 第27页 |
| 4.1.2 适时、适度性原则 | 第27-28页 |
| 4.1.3 因材施教原则 | 第28页 |
| 4.1.4 公平性原则 | 第28-29页 |
| 4.1.5 主体性原则 | 第29页 |
| 4.2 激励教学法在生物学教学中的主要方法 | 第29-31页 |
| 4.2.1 兴趣激励法 | 第29-30页 |
| 4.2.2 语言激励法 | 第30页 |
| 4.2.3 竞争激励法 | 第30-31页 |
| 4.2.4 目标激励法 | 第31页 |
| 4.3 四种激励教学法在生物教学中的具体应用 | 第31-43页 |
| 4.3.1 兴趣激励法在生物教学中的应用 | 第31-33页 |
| 4.3.2 语言激励法在生物教学中的应用 | 第33-34页 |
| 4.3.3 竞争激励法在生物教学中的应用 | 第34页 |
| 4.3.4 目标激励法在生物教学中的应用 | 第34-35页 |
| 4.3.5 教学案例 | 第35-43页 |
| 第5章 激励教学法在初中生物教学中的实践研究 | 第43-51页 |
| 5.1 实验目的和方法 | 第43页 |
| 5.1.1 实验目的 | 第43页 |
| 5.1.2 研究对象 | 第43页 |
| 5.1.3 研究时间 | 第43页 |
| 5.2 实验的具体步骤 | 第43-45页 |
| 5.2.1 教学内容的选取 | 第43-44页 |
| 5.2.2 变量的选择与操控 | 第44页 |
| 5.2.3 实验过程 | 第44-45页 |
| 5.3 实验结果 | 第45-50页 |
| 5.3.1 自主学习能力的变化 | 第45-48页 |
| 5.3.2 学业成绩的变化 | 第48-49页 |
| 5.3.3 学习行为的变化 | 第49-50页 |
| 5.4 实验结论 | 第50-51页 |
| 第6章 结论与反思 | 第51-55页 |
| 参考文献 | 第55-59页 |
| 附录 | 第59-67页 |
| 致谢 | 第67-69页 |
| 攻读硕士学位期间的科研成果 | 第69页 |
