| 中文摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 引言 | 第7-10页 |
| 一、写作缘由 | 第7页 |
| 二、本研究课题采用的主要研究方法 | 第7-8页 |
| 三、研究中存在的不足 | 第8页 |
| 四、研究已具备的条件 | 第8-9页 |
| 五、创新点 | 第9-10页 |
| 第一章 说明文“研讨与练习”概述 | 第10-19页 |
| 第一节 设置“练习系统”的意义 | 第10-11页 |
| 第二节 人教版初中语文说明文选文甄别、统计与分析 | 第11-17页 |
| 一、记忆 | 第13-14页 |
| 二、理解 | 第14-15页 |
| 三、运用 | 第15-16页 |
| 四、分析 | 第16页 |
| 五、评价 | 第16-17页 |
| 六、创造 | 第17页 |
| 第三节 统计意义 | 第17-19页 |
| 第二章 “研讨与练习”与课标目标及单元目标 | 第19-23页 |
| 第一节 课标取向与练习系统 | 第19-21页 |
| 第二节 教材单元目标与练习系统 | 第21-23页 |
| 第三章 师生对研讨与练习的认知 | 第23-39页 |
| 第一节 所存问题概括 | 第23页 |
| 第二节 问卷调查 | 第23-25页 |
| 一、学生问卷调查 | 第23-24页 |
| 二、老师问卷调查 | 第24-25页 |
| 第三节 学生对初中语文说明文“研讨与练习”的评价： | 第25-28页 |
| 一、“研讨与练习”对知识情感能力的推进 | 第25-27页 |
| 二、“研讨与练习”对预习的帮助 | 第27-28页 |
| 第四节 教师利用“研讨与练习”的主动性 | 第28-39页 |
| 一、教师为学生进行“研讨与练习”的必要性 | 第31-32页 |
| 二、影响教师使用“研讨与练习”的主要因素 | 第32-34页 |
| 三、《苏州园林》案例分析 | 第34-36页 |
| 四、教师对“研讨与练习”的评价 | 第36-39页 |
| 第四章 说明文“研讨与练习”的不足 | 第39-43页 |
| 第一节 轻视定义知识的地位和作用 | 第39-40页 |
| 第二节 部分问题与学情脱节 | 第40-41页 |
| 第三节 对知识工具性与人文性量的设置有所顾忌 | 第41-42页 |
| 第四节 超出学情 | 第42-43页 |
| 第五章 说明文“研讨与练习”研究的结论与建议 | 第43-46页 |
| 第一节 结论 | 第43-44页 |
| 第二节 建议 | 第44-46页 |
| 结语 | 第46-47页 |
| 参考文献 | 第47-48页 |
| 附录 | 第48-53页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文和研究成果 | 第53-54页 |
| 致谢 | 第54页 |