| 摘要 | 第3-5页 |
| Abstract | 第5-7页 |
| 第1章 绪论 | 第11-23页 |
| 1.1 研究背景 | 第13-17页 |
| 1.2 研究意义 | 第17-18页 |
| 1.3 研究目的 | 第18-19页 |
| 1.4 研究方法 | 第19-20页 |
| 1.5 国内外探究式教学模式教学研究现状 | 第20-23页 |
| 1.5.1 国外高中物理教学现状分析 | 第20-21页 |
| 1.5.2 国内高中物理教学现状分析 | 第21-23页 |
| 第2章 理论综述 | 第23-39页 |
| 2.1 探究式教学概念界定 | 第23-26页 |
| 2.1.1 探究式教学的起源 | 第23-24页 |
| 2.1.2 探究式教学定义 | 第24-26页 |
| 2.2 探究式教学法分类 | 第26-28页 |
| 2.2.1 自主探究法 | 第26-27页 |
| 2.2.2 合作探究法 | 第27页 |
| 2.2.3 比较探究法 | 第27-28页 |
| 2.2.4 辩论探究法 | 第28页 |
| 2.2.5 实验探究法 | 第28页 |
| 2.3 高中物理探究课堂教学的特征 | 第28-32页 |
| 2.4 在物理课堂中实施探究课堂教学的意义 | 第32-33页 |
| 2.5 高中物理课堂探究式教学设计的要求 | 第33-39页 |
| 第3章 探究式教学理论 | 第39-50页 |
| 3.1 构建主义理论 | 第39-44页 |
| 3.2 多元智能理论 | 第44-46页 |
| 3.3 人本主义的学习理论 | 第46-47页 |
| 3.4 发现学习理论 | 第47-50页 |
| 第4章 探究式教学模式的实验 | 第50-62页 |
| 4.1 问题与假设 | 第50页 |
| 4.2 实验内容 | 第50-57页 |
| 4.2.1 高中学生学习情况的调查 | 第50-55页 |
| 4.2.2 样本选择 | 第55页 |
| 4.2.3 变量分析 | 第55-56页 |
| 4.2.4 无关变量及控制方法 | 第56-57页 |
| 4.3 实验过程和方法 | 第57-59页 |
| 4.3.1 实验方法 | 第57页 |
| 4.3.2 实验过程 | 第57-59页 |
| 4.3.3 探究式教学模式和传统讲授式教学模式的区别 | 第59页 |
| 4.4 因变量的测量 | 第59-62页 |
| 4.4.1 物理学习成绩测量 | 第59-60页 |
| 4.4.2 物理学习兴趣的调查问卷 | 第60页 |
| 4.4.3 心理素质的调查问卷 | 第60-61页 |
| 4.4.4 数据统计方法 | 第61-62页 |
| 第5章 教学案列 | 第62-76页 |
| 5.1 教学案列一 电阻定律 | 第62-68页 |
| 5.2 教学案列二 闭合电路欧姆定律 | 第68-76页 |
| 第6章 数据分析与结果 | 第76-86页 |
| 6.1 教学成绩的差异 | 第76-81页 |
| 6.2 对被测物理学习兴趣的评价与分析 | 第81-83页 |
| 6.3 对被测心理素质的评价与分析 | 第83-86页 |
| 第7章 课题结论、反思与展望 | 第86-88页 |
| 7.1 研究总结 | 第86-87页 |
| 7.2 反思与不足 | 第87-88页 |
| 参考文献 | 第88-90页 |
| 附录 | 第90-98页 |
| 附录A:关于高中学生物理学习环节的问卷调查 | 第90-91页 |
| 附录B：《物理学习兴趣调查问卷》 | 第91-94页 |
| 附录C：中学生心理发展调查问卷 | 第94-98页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文和研究成果 | 第98-99页 |
| 致谢 | 第99页 |