| 摘要 | 第2-3页 |
| Abstract | 第3-4页 |
| 引言 | 第8-19页 |
| 一、研究背景及意义 | 第8-11页 |
| (一) 研究背景 | 第8-9页 |
| (二) 研究意义 | 第9-11页 |
| 二、文献综述 | 第11-16页 |
| (一) 校本课程相关研究 | 第11-15页 |
| (二) 关于剪纸文化的校本课程研究 | 第15-16页 |
| (三) 对既往研究的评价 | 第16页 |
| 三、研究思路 | 第16-18页 |
| (一) 研究思路 | 第16页 |
| (二) 研究方法 | 第16-17页 |
| (三) 研究内容 | 第17-18页 |
| 四、研究创新 | 第18-19页 |
| 第一章 关于剪纸校本课程的理论阐述 | 第19-24页 |
| 一、校本课程开发的历史沿革 | 第19-20页 |
| (一) 国外校本课程开发的兴起与发展 | 第19页 |
| (二) 我国校本课程的发展历程 | 第19-20页 |
| 二、核心概念界定 | 第20-21页 |
| (一) 校本课程 | 第20页 |
| (二) 剪纸校本课程 | 第20-21页 |
| 三、关于剪纸校本课程开发研究的依据 | 第21-22页 |
| (一) 泰勒“目标模式” | 第21页 |
| (二) 施瓦布“实践课程模式” | 第21-22页 |
| 四、关于剪纸校本课程的课程资源——扬州剪纸地方文化 | 第22-24页 |
| (一) 扬州剪纸地方文化 | 第22页 |
| (二) 剪纸地方文化课程资源的特征 | 第22-24页 |
| 第二章 扬州Y小学剪纸校本课程的开发实施现状调查 | 第24-45页 |
| 一、调查设计 | 第24页 |
| (一) 调查对象 | 第24页 |
| (二) 调查方法 | 第24页 |
| (三) 调查目的 | 第24页 |
| 二、关于Y小学剪纸校本课程的开发研究 | 第24-32页 |
| (一) 开发理念 | 第25页 |
| (二) 课程目标 | 第25-26页 |
| (三) 课程开发原则 | 第26-27页 |
| (四) 课程内容 | 第27-32页 |
| 三、关于Y小学剪纸校本课程的实施研究 | 第32-38页 |
| (一) 剪纸教学课程实施安排 | 第32-34页 |
| (二) 剪纸教学原则及方法 | 第34-36页 |
| (三) 剪纸教学评价 | 第36-38页 |
| 四、对Y小学剪纸校本课程现状的调查分析 | 第38-45页 |
| (一) 学生调查情况分析 | 第38-43页 |
| (二) 教师调查情况分析 | 第43-45页 |
| 第三章 Y小学剪纸校本课程实施的成效及存在的问题分析 | 第45-51页 |
| 一、实施的成效 | 第45-47页 |
| (一) 造就多样化学生发展 | 第45-46页 |
| (二) 培养科研型教师队伍 | 第46页 |
| (三) 营造特色性校园文化 | 第46-47页 |
| 二、Y小学剪纸校本课程可能存在的不足及原因分析 | 第47-51页 |
| (一) 存在的不足之处 | 第47-48页 |
| (二) 原因分析 | 第48-51页 |
| 第四章 对完善Y小学剪纸校本课程的建议 | 第51-55页 |
| 一、关于社会环境方面 | 第51-52页 |
| (一) 恰当处理校本课程与国家课程的关系 | 第51页 |
| (二) 采取措施优化地方文化课程资源 | 第51页 |
| (三) 组织家校合作发挥家长支持作用 | 第51-52页 |
| 二、关于学校内部建设方面 | 第52-55页 |
| (一) 加强师资力量 | 第52页 |
| (二) 鼓励学生参与 | 第52-53页 |
| (三) 健全制度体系 | 第53-55页 |
| 总结 | 第55-56页 |
| 参考文献 | 第56-59页 |
| 附录 | 第59-61页 |
| 致谢 | 第61-62页 |
| 攻读硕士学位期间发表的学术论文 | 第62-63页 |