| 摘要 | 第4-5页 |
| abstract | 第5-6页 |
| 第一章 绪论 | 第9-17页 |
| 1.1 研究背景 | 第9-10页 |
| 1.2 研究目的与意义 | 第10-11页 |
| 1.2.1 研究目的 | 第10页 |
| 1.2.2 研究意义 | 第10-11页 |
| 1.3 研究对象与研究方法 | 第11-12页 |
| 1.3.1 研究对象 | 第11-12页 |
| 1.3.2 研究方法 | 第12页 |
| 1.4 中美两国健康教育教科书相关研究现状 | 第12-17页 |
| 1.4.1 美国健康教育教科书相关研究现状 | 第12-14页 |
| 1.4.2 中国健康教育教科书相关研究现状 | 第14-17页 |
| 第二章 概念界定及理论基础 | 第17-22页 |
| 2.1 概念界定 | 第17-18页 |
| 2.1.1 健康 | 第17页 |
| 2.1.2 健康教育 | 第17页 |
| 2.1.3 学校健康教育 | 第17-18页 |
| 2.1.4 教科书 | 第18页 |
| 2.2 研究的理论基础 | 第18-22页 |
| 2.2.1 健康教育理论 | 第18-19页 |
| 2.2.2 知识社会学理论 | 第19-20页 |
| 2.2.3 建构主义教学理论 | 第20-22页 |
| 第三章 《TeenHealth》与《初中健康教育》编写依据比较 | 第22-26页 |
| 3.1 美国《全国健康教育标准》 | 第22-23页 |
| 3.2 中国《中小学健康教育指导纲要》 | 第23-25页 |
| 3.3 美国《全国健康教育标准》与中国《中小学健康教育指导纲要》比较 | 第25-26页 |
| 第四章 《TeenHealth》与《初中健康教育》的编排方式比较 | 第26-42页 |
| 4.1 《TeenHealth》和《初中健康教育》整体编排结构的比较 | 第26-28页 |
| 4.2 《TeenHealth》和《初中健康教育》教科书呈现方式的比较 | 第28-42页 |
| 4.2.1 《TeenHealth》和《初中健康教育》教科书教学栏目的比较 | 第29-37页 |
| 4.2.2 《TeenHealth》与《初中健康教育》的图表的比较 | 第37-40页 |
| 4.2.3 《TeenHealth》和《初中健康教育》语言表达特色的比较 | 第40-42页 |
| 第五章 《TeenHealth》和《初中健康教育》内容设置的比较 | 第42-63页 |
| 5.1 《TeenHealth》和《初中健康教育》整体内容设置的比较 | 第42-45页 |
| 5.2 《TeenHealth》和《初中健康教育》共同涉及内容设置的比较 | 第45-55页 |
| 5.3 《TeenHealth》和《初中健康教育》特色内容设置的比较 | 第55-63页 |
| 5.3.1 《TeenHealth》特色内容设置 | 第55-60页 |
| 5.3.2 《初中健康教育》特色内容设置 | 第60-63页 |
| 第六章 研究结论与启示 | 第63-67页 |
| 6.1 研究结论 | 第63-64页 |
| 6.1.1 《TeenHealth》与《初中健康教育》的相同点 | 第63页 |
| 6.1.2 《TeenHealth》与《初中健康教育》的不同点 | 第63-64页 |
| 6.2 研究启示 | 第64-67页 |
| 6.2.1 提高印刷和插图的质量 | 第65页 |
| 6.2.2 合理增设相关教学栏目 | 第65页 |
| 6.2.3 引入跨学科知识内容 | 第65页 |
| 6.2.4 遵循认知发展规律 | 第65-66页 |
| 6.2.5 培养自主行为能力 | 第66页 |
| 6.2.6 关注本国国情特色 | 第66-67页 |
| 参考文献 | 第67-71页 |
| 致谢 | 第71-72页 |
| 作者简介 | 第72页 |
