| 摘要 | 第8-9页 |
| Abstract | 第9页 |
| 第一章 绪论 | 第10-15页 |
| 一、 课题研究的背景 | 第11-12页 |
| （一） 社会背景 | 第11页 |
| （二） 教育背景 | 第11-12页 |
| （三） 现实环境背景 | 第12页 |
| 二、 课题研究的意义 | 第12-15页 |
| （一） 立足于学生自身发展 | 第13页 |
| （二） 立足于农村教育 | 第13-14页 |
| （三） 立足于改善城乡差距 | 第14页 |
| （四） 立足于化学学科发展 | 第14-15页 |
| 第二章 明水县农村中学生化学学习现状调查 | 第15-22页 |
| 一、 农村学生的特点 | 第15页 |
| 二、 农村学生在化学学习中的优势及优点 | 第15-17页 |
| （一） 农村学生的优势 | 第15-16页 |
| （二） 农村学生在化学学习中的优点 | 第16-17页 |
| 三、 农村学生在化学学习中的不足 | 第17-22页 |
| （一） 学生缺少学习的环境 | 第17页 |
| （二） 缺乏学习化学的兴趣 | 第17-18页 |
| （三） 没有适当的学习方法 | 第18-20页 |
| （四） 化学实验方面存在明显的问题 | 第20-21页 |
| （五） 学生在化学的计算题中表现出较差的计算能力 | 第21-22页 |
| 第三章 农村学生化学学习现状成因分析 | 第22-28页 |
| 一、 主观因素 | 第22-24页 |
| （一） 智力 | 第22页 |
| （二） 年龄 | 第22页 |
| （三） 认知结构 | 第22-23页 |
| （四） 心理因素 | 第23页 |
| （五） 学生对化学学科的态度 | 第23页 |
| （六） 学生对学习和学校的态度 | 第23-24页 |
| （七） 学习的心向和定势 | 第24页 |
| （八） 学习动机与典型心理特征 | 第24页 |
| 二、 客观因素 | 第24-28页 |
| （一） 国家对教育的投入 | 第24页 |
| （二） 社会发展趋势 | 第24-25页 |
| （三） 农村学校教育现状 | 第25页 |
| （四） 学校教育理论 | 第25-26页 |
| （五） 施教者能力与心态 | 第26页 |
| （六） 初中化学的学科特点 | 第26-27页 |
| （七） 家庭教育基础 | 第27-28页 |
| 第四章 改善学生学习现状的优化措施 | 第28-44页 |
| 一、 加强社会关注，优化化学教学 | 第28-29页 |
| （一） 国家政策的变更，为农村教育提供保障 | 第28页 |
| （二） 政府的支持是教育向前发展的先决条件 | 第28页 |
| （三） 教育机构要制定适合农村教育的政策 | 第28-29页 |
| （四） 化学课程学科带头人要发挥模范带头作用 | 第29页 |
| 二、 优化家庭教育环境，为学生学习提供便利条件 | 第29页 |
| （一） 家长要对子女学习化学给予大力支持与鼓励 | 第29页 |
| （二） 家长应该更改错误的教育观念，相信知识改变命运 | 第29页 |
| （三） 家长对于学科学习的态度要平等 | 第29页 |
| 三、 从学校出发，寻找具体的方法 | 第29-37页 |
| （一） 克服化学思维惰性 | 第30页 |
| （二） 挖掘学生自身潜力 | 第30页 |
| （三） 端正学习动机 | 第30-31页 |
| （四） 寻找学生的弱点 | 第31页 |
| （五） 增强学生的学习兴趣 | 第31-33页 |
| （六） 督促学生做课堂笔记 | 第33页 |
| （七） 引导学生关注实验 | 第33-36页 |
| （八） 组织竞赛 | 第36页 |
| （九） 更改作业形式，充分利用学生时间 | 第36-37页 |
| 四、 根据农村学生的自身特点，寻求适当的学习方式 | 第37-39页 |
| （一） 学会质疑 | 第37-38页 |
| （二） 学会合作学习 | 第38-39页 |
| 五、 积极推进课程改革，开展新的课堂模式 | 第39-42页 |
| 六、 恰当的应用现代教育技术 | 第42-43页 |
| 七、 教育工作者要拓宽视野，学习外国经典的教学模式 | 第43-44页 |
| 结束语 | 第44-45页 |
| 参考文献 | 第45-47页 |
| 攻读硕士学位期间发表的学术论文 | 第47-49页 |
| 致谢 | 第49页 |