| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 第一章 引言 | 第7-11页 |
| 1.1 研究概况 | 第7-11页 |
| 1.1.1 关于生僻成语的界定 | 第7-8页 |
| 1.1.2 关于生僻成语成因的研究 | 第8-9页 |
| 1.1.3 关于中学生僻成语教学意义的研究 | 第9-10页 |
| 1.1.4 关于以往生僻成语教学研究存在的问题及不足之处 | 第10-11页 |
| 1.2 本文的写作安排 | 第11页 |
| 1.2.1 研究的方法 | 第11页 |
| 1.2.2 资料的来源 | 第11页 |
| 第二章 生僻成语教学的主客观因素 | 第11-18页 |
| 2.1 生僻成语教学的主观因素——学生 | 第11-13页 |
| 2.1.1 教育心理学的基本观点 | 第11-12页 |
| 2.1.2 中学生学习心理特点分析 | 第12-13页 |
| 2.2 生僻成语教学的客观因素——生僻成语的分类 | 第13-15页 |
| 2.2.1 包含生僻字的生僻成语 | 第13页 |
| 2.2.2 生僻语素义的生僻成语 | 第13-14页 |
| 2.2.3 整体义生僻的生僻成语 | 第14-15页 |
| 2.3 问卷调查 | 第15-18页 |
| 2.3.1 问卷调查的对象 | 第15页 |
| 2.3.2 问卷调查的内容 | 第15-16页 |
| 2.3.3 问卷调查的结果 | 第16-18页 |
| 第三章 生僻成语的分类教学分析 | 第18-27页 |
| 3.1 初中生僻成语教学案例 | 第18-22页 |
| 3.1.1 包含生僻字的生僻成语教学案例 | 第18-19页 |
| 3.1.2 生僻语素义的生僻成语教学案例 | 第19-21页 |
| 3.1.3 整体义生僻的生僻成语教学案例 | 第21-22页 |
| 3.2 高中生僻成语教学案例 | 第22-27页 |
| 3.2.1 包含生僻字的生僻成语教学案例 | 第22-24页 |
| 3.2.2 生僻语素义的生僻成语教学案例 | 第24-25页 |
| 3.2.3 整体义生僻的生僻成语教学案例 | 第25-27页 |
| 第四章 ：生僻成语教学中的规范性原则总结 | 第27-30页 |
| 4.1 初中生僻成语教学原则 | 第28-29页 |
| 4.1.1 原则一：兴趣原则 | 第28页 |
| 4.1.2 原则二：积累原则 | 第28页 |
| 4.1.3 原则三：思考原则 | 第28-29页 |
| 4.2 高中生僻成语教学原则 | 第29-30页 |
| 4.2.1 原则一：理性原则 | 第29页 |
| 4.2.2 原则二：基础原则 | 第29页 |
| 4.2.3 原则三：育人原则 | 第29-30页 |
| 4.3 总结 | 第30页 |
| 结语 | 第30-31页 |
| 参考文献 | 第31-33页 |
| 附录一：初中语文生僻成语分类整理表 | 第33-34页 |
| 附录二：高中语文生僻成语分类整理表 | 第34-37页 |
| 后记 | 第37-38页 |