| 摘要 | 第5-6页 |
| ABSTRACT | 第6页 |
| 一、 引论 | 第9-14页 |
| （一） 选题缘由 | 第9-10页 |
| （二） 文献综述 | 第10-11页 |
| 1. 职业适应的内涵 | 第10-11页 |
| 2. 新教师职业适应的内涵 | 第11页 |
| （三） 研究目的及意义 | 第11-12页 |
| 1. 研究目的 | 第11-12页 |
| 2. 研究意义 | 第12页 |
| （四） 研究过程及方法 | 第12-14页 |
| 1. 研究过程 | 第12-13页 |
| 2. 研究方法 | 第13-14页 |
| 二、 W 老师职业适应的案例及分析 | 第14-40页 |
| （一） 案例呈现 | 第14-37页 |
| 1. 入职缘起及准备 | 第14-15页 |
| 2. 语文教学工作的适应 | 第15-28页 |
| 3. 班级管理工作的适应 | 第28-32页 |
| 4. 参加岗前培训 | 第32页 |
| 5. 参与校本教研活动 | 第32-35页 |
| 6. 参加农村教育硕士假期培养课程 | 第35页 |
| 7. 专家引领 | 第35页 |
| 8. 专业成长的交流与行业群体的融入 | 第35-36页 |
| 9. 职业焦虑感与倦怠感的产生 | 第36-37页 |
| （二） 案例分析 | 第37-40页 |
| 1. 语文教师职业适应的成功经验 | 第37页 |
| 2. 语文教师职业适应面临的困境 | 第37-40页 |
| 三、 新入职语文教师职业适应的有效策略 | 第40-44页 |
| （一） 培养坚守教育的情怀 | 第40-41页 |
| 1. 弥补社会教育与职业教育的不足 | 第40页 |
| 2. 耐得住寂寞，守得住清贫 | 第40-41页 |
| （二） 积累经典文本的阅读体悟，优化教师专业知识结构 | 第41页 |
| （三） 新教师应坚持及时有效、持之以恒的“情景化”思考 | 第41-42页 |
| 1. 坚持及时有效、持之以恒的“情景化”思考 | 第41-42页 |
| 2. 从效果的角度来讲，学生的认可是关键 | 第42页 |
| （四） 加强专业交流以融入专业性群体 | 第42-44页 |
| 1. 构建良好的职业关系 | 第42-43页 |
| 2. 坦率地面对一切“不顺眼” | 第43-44页 |
| 四、 结语 | 第44-45页 |
| 参考文献 | 第45-47页 |
| 附录 | 第47-48页 |
| 致谢 | 第48页 |