| 摘要 | 第2-3页 |
| abstract | 第3-4页 |
| 绪论 | 第7-15页 |
| 一、选题缘起 | 第7页 |
| 二、研究意义 | 第7-9页 |
| (一)弘扬中国传统文化 | 第7-8页 |
| (二)培养学生健全人格 | 第8-9页 |
| (三)提高学生人文素养 | 第9页 |
| 三、何为君子人格 | 第9-10页 |
| 四、研究现状 | 第10-13页 |
| (一)君子人格研究现状 | 第10-11页 |
| (二)君子人格与教学的研究 | 第11-12页 |
| (三)君子人格与语文教学的研究 | 第12-13页 |
| 五、研究方法 | 第13页 |
| 六、创新之处 | 第13-15页 |
| 第一章 意涵君子人格古诗文研究的必要性、教学要求及原则 | 第15-32页 |
| 第一节 研究的必要性 | 第15-20页 |
| 一、当下初中生人格缺失的需要 | 第15-17页 |
| 二、初中语文古诗文教学现状的需要 | 第17-19页 |
| 三、语文教育是关注人格教育的基础学科 | 第19-20页 |
| 第二节 教学要求 | 第20-26页 |
| 一、身正为范,完善教师的君子人格 | 第20-21页 |
| 二、以人格平等为前提,理解君子人格 | 第21-24页 |
| 三、以互动对话为方式,探讨君子人格 | 第24-26页 |
| 第三节 教学原则 | 第26-32页 |
| 一、针对性原则 | 第26-27页 |
| 二、潜移默化原则 | 第27-29页 |
| 三、循序渐进原则 | 第29-32页 |
| 第二章 初中语文中意涵君子人格古诗文篇目考析 | 第32-47页 |
| 第一节 意涵君子人格古诗文在初中语文教材中的考辨 | 第32-35页 |
| 一、在教材中的比例 | 第32-33页 |
| 二、具体篇章 | 第33-35页 |
| 第二节 初中语文教材中意涵君子人格古诗文的辨析 | 第35-47页 |
| 一、以仁为本,心怀天下的爱国情怀 | 第36-38页 |
| 二、博学笃志,勤奋好学的求学态度 | 第38-41页 |
| 三、勇者不惧,奋勇向上的进取精神 | 第41-43页 |
| 四、克己复礼,以礼待人的为人之道 | 第43-44页 |
| 五、信以诚之,取信于人的人生信条 | 第44-45页 |
| 六、君子乐道,乐观豁达的人生态度 | 第45-47页 |
| 第三章 教学设计与实施 | 第47-69页 |
| 第一节 知人论世,结合作者的君子人格因素进行教学 | 第47-53页 |
| 一、运用君子人格,导入创作背景 | 第47-49页 |
| 二、开展作者专题,系统把握君子人格 | 第49-51页 |
| 三、异中求同,归纳作者人格 | 第51-53页 |
| 第二节 挖掘作品君子人格,深层理解文本意蕴 | 第53-60页 |
| 一、结合助读系统,解读君子人格 | 第53-55页 |
| 二、提炼君子人格,突破文章重点 | 第55-58页 |
| 三、统筹文章内容,深化君子人格 | 第58-60页 |
| 第三节 从课内到课外,拓展延伸君子人格 | 第60-69页 |
| 一、字斟句酌,从炼字中分析君子人格 | 第60-63页 |
| 二、抓住典型意象,解读君子人格 | 第63-65页 |
| 三、古为今用,注重君子人格生活化 | 第65-69页 |
| 结语 | 第69-71页 |
| 致谢 | 第71-72页 |
| 参考文献 | 第72-75页 |
| 攻读硕士期间科研成果 | 第75-76页 |