| 论文摘要 | 第1-7页 |
| Abstract | 第7-10页 |
| 第一章 绪论 | 第10-21页 |
| 一、背景分析 | 第10-13页 |
| 二、研究意义 | 第13-16页 |
| 三、概念界定 | 第16-18页 |
| 四、研究方案 | 第18-21页 |
| 第二章 理论基础及相关研究 | 第21-32页 |
| 一、学校自主发展的相关研究 | 第21-23页 |
| (一) 对学校自主发展的概念研究 | 第21-23页 |
| (二) 对学校自主发展的策略研究 | 第23页 |
| 二、校本视导的相关研究 | 第23-32页 |
| (一) 校本视导的概念界定 | 第24-26页 |
| (二) 校本视导的发展轨迹 | 第26-32页 |
| 第三章 个案学校实施校本视导的背景与原因分析 | 第32-41页 |
| 一、个案学校简介 | 第32-33页 |
| 二、个案学校实行校本视导的原因分析 | 第33-41页 |
| (一) 外部教育督导的弊端 | 第33-35页 |
| (二) 内部自主发展的需要 | 第35-36页 |
| (三) 学校组织重构与机制创新的结果 | 第36-39页 |
| (四) 个案学校实行校本视导的目的与作用 | 第39-41页 |
| 第四章 个案学校校本视导的实践概况与分析 | 第41-63页 |
| 一、个案学校校本视导的内涵与功能定位 | 第41-42页 |
| (一) 校本视导的内涵 | 第41页 |
| (二) 校本视导的功能 | 第41-42页 |
| 二、个案学校校本视导运行的组织架构与人员构成 | 第42-44页 |
| 三、个案学校校本视导的运行过程 | 第44-63页 |
| (一) 校本教学视导运行过程 | 第44-52页 |
| (二) 年级社区视导运行过程 | 第52-63页 |
| 第五章 个案学校校本视导的成效及存在的问题分析 | 第63-77页 |
| 一、校本视导的成效分析 | 第63-70页 |
| (一) 学校自主发展的动力增强 | 第63-66页 |
| (二) 学校资源利用价值和效率的提升 | 第66-67页 |
| (三) 学校基层组织状态的改变和活力的增强 | 第67-68页 |
| (四) 学校各层次间专业对话的增强和教师专业发展的提升 | 第68-69页 |
| (五) 外部督导弊病的缩小和视导积极作用的放大 | 第69-70页 |
| 二、个案学校校本视导存在的问题 | 第70-77页 |
| (一) 校本视导实际运行中具有鲜明的科层制倾向 | 第70-72页 |
| (二) 校本视导诱发的各种关系问题 | 第72页 |
| (三) 校本视导形式单一,缺乏多元化、灵活性与后续性 | 第72-74页 |
| (四) 校本视导的额外压力在一定程度上影响教师的生命质量 | 第74-77页 |
| 第六章 完善促进学校自主发展的校本视导的建议 | 第77-85页 |
| 一、合理定位,明确校本视导的目的和功能 | 第77页 |
| 二、适度变革,学校组织结构与制度的适应性调整与创新 | 第77-80页 |
| (一) 学校组织结构的适应性变革,向扁平化方向发展 | 第78-79页 |
| (二) 学校相关制度的适应性变革,增强制度的生命力 | 第79-80页 |
| 三、明确角色认知,进一步更新观念和行为方式 | 第80-81页 |
| 四、形成发展性策略,充分发挥校本视导多方面功能 | 第81-83页 |
| (一) 设计灵活、多样的视导形式 | 第81页 |
| (二) 建立民主、多方参与互动的工作策略 | 第81-82页 |
| (三) 提高教师专业性权威的倾斜度 | 第82页 |
| (四) 平衡各种利益关系 | 第82-83页 |
| 五、持续性学习与研究创新,形成可持续性的发展机制 | 第83-85页 |
| 结语 | 第85-86页 |
| 附录一:访谈提纲(一) | 第86-87页 |
| 附录二:访谈提纲(二) | 第87-89页 |
| 参考文献 | 第89-93页 |
| 后记 | 第93-94页 |
