| 论文摘要 | 第1-7页 |
| ABSTRACT | 第7-11页 |
| 第一部分 研究综述 | 第11-27页 |
| 1 引言 | 第11页 |
| 2 幼儿园音乐活动 | 第11-19页 |
| ·音乐教学法 | 第11-16页 |
| ·国内外幼儿园音乐教育概况 | 第16-19页 |
| 3 幼儿园主题性活动 | 第19-24页 |
| ·"主题"与"主题性活动"的涵义 | 第19-20页 |
| ·主题性活动产生的理论框架 | 第20-22页 |
| ·国内外幼儿园主题性活动概况 | 第22-24页 |
| 4 幼儿园主题性音乐活动 | 第24-27页 |
| ·幼儿园"主题性音乐活动"的涵义 | 第24页 |
| ·二期课改后新教材的使用 | 第24-25页 |
| ·国内相关研究的现状 | 第25-27页 |
| 第二部分 研究方法及过程 | 第27-32页 |
| 1 问题的提出 | 第27-28页 |
| 2 研究意义 | 第28页 |
| 3 研究内容与方法 | 第28-29页 |
| ·研究内容 | 第28页 |
| ·研究方法 | 第28-29页 |
| 4 研究工具、对象和步骤 | 第29-32页 |
| ·研究工具 | 第29-30页 |
| ·研究对象 | 第30-31页 |
| ·研究步骤 | 第31-32页 |
| 第三部分 统计与分析 | 第32-52页 |
| 1 上海市幼儿教师对主题性音乐活动认知现状的分析 | 第32-36页 |
| ·幼儿教师对主题性音乐活动概念的认知现状 | 第33-34页 |
| ·幼儿教师对主题性音乐活动评价的现状 | 第34页 |
| ·主题性音乐活动的开展现状 | 第34-36页 |
| ·幼儿教师对主题性音乐活动素材的搜集使用现状 | 第36页 |
| 2 幼儿教师对主题性音乐活动认知的影响因素分析 | 第36-52页 |
| ·对活动概念认知的影响因素分析 | 第37-42页 |
| ·对活动评价的影响因素分析 | 第42-45页 |
| ·主题性音乐活动开展情况影响因素分析 | 第45-49页 |
| ·对活动素材搜集使用情况的影响因素分析 | 第49-52页 |
| 第四部分 综合分析与讨论 | 第52-61页 |
| 1 上海市幼儿教师对主题性音乐活动的认知现状 | 第52-56页 |
| ·教师对主题性音乐活动概念的认知尚欠清晰 | 第52-53页 |
| ·教师对主题性音乐活动的评价有偏差 | 第53-54页 |
| ·教师对如何开展主题性音乐活动存在困惑且具有消极的态度 | 第54-55页 |
| ·教师对主题性音乐活动素材的搜集使用感到迷茫 | 第55-56页 |
| 2 教师对主题性音乐活动认知的影响因素 | 第56-60页 |
| ·幼儿园等级会影响教师的认知情况 | 第56-57页 |
| ·教师年龄会影响教师的认知情况 | 第57页 |
| ·教师教龄会影响教师的认知情况 | 第57-58页 |
| ·教师职称会影响教师的认知情况 | 第58页 |
| ·在职培训会影响教师的认知情况 | 第58-59页 |
| ·幼儿园区域不会影响教师的认知情况 | 第59页 |
| ·教师学历不会影响教师的认知情况 | 第59-60页 |
| 3 总结论 | 第60-61页 |
| 第五部分 建议与展望 | 第61-65页 |
| 1 建议 | 第61-63页 |
| ·在园本课程中加强对课改精神的学习 | 第61页 |
| ·加强经验交流,提升培训效果 | 第61-62页 |
| ·开展针对不同教龄教师的培训 | 第62页 |
| ·多角度解读教材 | 第62-63页 |
| 2 展望 | 第63-65页 |
| ·研究存在的问题与不足 | 第63-64页 |
| ·需要继续研究的问题 | 第64-65页 |
| 附录 | 第65-69页 |
| 附录Ⅰ | 第65-68页 |
| 附录Ⅱ | 第68-69页 |
| 参考文献 | 第69-73页 |
| 后记 | 第73-74页 |