| 摘要 | 第3-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 第一章 绪论 | 第9-18页 |
| 第一节 研究背景、目的及意义 | 第9-11页 |
| 一、研究背景 | 第9-10页 |
| 二、研究目的和意义 | 第10-11页 |
| 第二节 概念界定及文献综述 | 第11-16页 |
| 一、概念界定 | 第11-12页 |
| 二、文献综述 | 第12-16页 |
| 第三节 研究思路、假设与方法 | 第16-18页 |
| 一、研究思路及假设 | 第16页 |
| 二、研究方法 | 第16-18页 |
| 第二章 研究过程及调查结果分析 | 第18-42页 |
| 第一节 研究过程 | 第18-24页 |
| 一、研究维度及背景因素的设定 | 第18-19页 |
| 二、问卷编制及其结构 | 第19-20页 |
| 三、样本选择及调查实施 | 第20-22页 |
| 四、数据整理及报告撰写 | 第22-24页 |
| 第二节 调查结果分析 | 第24-42页 |
| 一、特岗教师专业发展活动状况分析 | 第24-31页 |
| 二、特岗教师专业发展活动的差异分析 | 第31-41页 |
| 三、调查的基本结论 | 第41-42页 |
| 第三章 调查结果归因及问题讨论 | 第42-55页 |
| 第一节 调查结果归因 | 第42-51页 |
| 一、特岗教师专业发展活动状况的原因分析 | 第42-48页 |
| 二、特岗教师专业发展活动个体差异的原因分析 | 第48-51页 |
| 第二节 问题讨论 | 第51-55页 |
| 一、关于男性特岗教师参与专业发展活动的主动性比女性特岗教师低的问题 | 第51-52页 |
| 二、关于满足特岗教师的专业发展需求措施不力的问题 | 第52-53页 |
| 三、关于特岗教师身心疲惫、心理状态堪忧的问题 | 第53-55页 |
| 第四章 促进特岗教师积极参与专业发展活动的建议 | 第55-70页 |
| 第一节 创建良好的专业发展环境,支持特岗教师的专业发展 | 第55-59页 |
| 一、创设信息化环境,拓宽特岗教师专业发展的空间 | 第55-57页 |
| 二、优化学习环境,增加特岗教师专业发展的机会 | 第57-59页 |
| 第二节 建立高效的特岗教师继续教育体系,保障特岗教师的专业发展 | 第59-62页 |
| 一、建立面向特岗教师的继续教育制度,切实保障特岗教师继续教育的实施 | 第60-61页 |
| 二、完善特岗教师继续教育内容,提高特岗教师继续教育的实效性 | 第61-62页 |
| 第三节 重视特岗教师的发展需求,提高特岗教师的自主专业发展能力 | 第62-70页 |
| 一、学-研-做相结合,培养特岗教师的自我反思能力 | 第63-67页 |
| 二、特岗教师自己掌握自我管理策略,提高自我管理能力 | 第67-70页 |
| 结语 | 第70-71页 |
| 参考文献 | 第71-75页 |
| 附录 | 第75-83页 |
| 后记 | 第83-84页 |
