学校中学生的“身体”规训及其合理化路径探寻--基于上海市M小学的田野调查
| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 第一章 绪论 | 第11-36页 |
| 一、研究的缘起 | 第11页 |
| 二、研究目的与研究意义 | 第11-13页 |
| (一)研究目的 | 第11-12页 |
| (二)研究意义 | 第12-13页 |
| 三、核心概念界定 | 第13-18页 |
| (一)身体 | 第13-16页 |
| (二)规训 | 第16-18页 |
| 四、文献综述 | 第18-33页 |
| (一)有关“身体”的研究 | 第18-27页 |
| (二)有关“规训”的研究 | 第27-33页 |
| 五、研究对象和研究方法 | 第33-36页 |
| (一)研究对象 | 第33-34页 |
| (二)研究方法 | 第34-36页 |
| 第二章 学生“身体”规训的特征、技术及手段 | 第36-50页 |
| 一、学生“身体”规训的特征 | 第36-37页 |
| 二、学校日常“身体”规训的技术 | 第37-43页 |
| (一)物理空间的严密控制 | 第37-40页 |
| (二)时间的精确划分 | 第40-41页 |
| (三)对学生“身体”的约束 | 第41-43页 |
| 三、学校日常规训的常用手段 | 第43-47页 |
| (一)严密的管理体系 | 第43-44页 |
| (二)奖惩分明 | 第44-46页 |
| (三)日常检查 | 第46-47页 |
| 四、对违规者的惩罚 | 第47-50页 |
| (一)罚站 | 第47-48页 |
| (二)扣分 | 第48页 |
| (三)“贴标签” | 第48-50页 |
| 第三章 学生对“身体”规训的抗拒 | 第50-56页 |
| 一、积极抗拒型 | 第50-53页 |
| (一)口头顶撞 | 第50页 |
| (二)师生“博弈” | 第50-51页 |
| (三)“惹是生非” | 第51-52页 |
| (四)“打马虎眼” | 第52页 |
| (五)破坏行为 | 第52-53页 |
| 二、消极抗拒型 | 第53-56页 |
| (一)“调和矛盾” | 第53-54页 |
| (二)“淡然处之” | 第54页 |
| (三)“一反常态” | 第54-56页 |
| 第四章 学生“身体”规训走向合理化的路径 | 第56-67页 |
| 一、合理化“身体”规训的教育意义 | 第56-57页 |
| (一)身体素质的增强 | 第56页 |
| (二)知识的获得、能力的提升 | 第56-57页 |
| (三)道德品质的养成 | 第57页 |
| 二、认识不合理的“身体”规训的负功能 | 第57-58页 |
| (一)教育理想的丧失 | 第57页 |
| (二)人的机械化 | 第57-58页 |
| (三)师生关系紧张化 | 第58页 |
| 三、合理化“身体”规训的可行之路 | 第58-67页 |
| (一)学校管理者的可行之路 | 第59-60页 |
| (二)教师之课堂教学的可行之路 | 第60-62页 |
| (三)教师之班级管理的可行之路 | 第62-67页 |
| 总结与反思 | 第67-69页 |
| 参考文献 | 第69-76页 |
| 一、著作类 | 第69-71页 |
| 二、期刊类 | 第71-74页 |
| 三、硕博论文 | 第74-76页 |
| 附录一 | 第76-77页 |
| 附录二 | 第77-79页 |
| 附录三 | 第79-82页 |
| 后记 | 第82-83页 |
