| 摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 绪论 | 第9-10页 |
| (一) 民间故事和神话传说的定义 | 第9页 |
| (二) 民间故事和神话传说的魅力 | 第9-10页 |
| 第一章 概要 | 第10-20页 |
| 一、民间故事和神话传说教学的研究现状与意义 | 第10-14页 |
| (一) 研究现状 | 第10-12页 |
| (二) 研究意义 | 第12-13页 |
| (三) 创新点 | 第13-14页 |
| (四) 研究方法 | 第14页 |
| 二、民间故事和神话传说对全面提高小学生语文素养的价值 | 第14-20页 |
| (一) 语言建构 | 第15-17页 |
| (二) 发展思维 | 第17-18页 |
| (三) 体验审美 | 第18页 |
| (四) 文化传承 | 第18-19页 |
| (五) 人格健全 | 第19-20页 |
| 第二章 民间故事和神话传说教学现状及分析 | 第20-28页 |
| 一、民间故事和神话传说单元的分布情况 | 第20-22页 |
| 二、民间故事和神话传说单元分布情况的分析 | 第22-23页 |
| (一) 数量分析 | 第22页 |
| (二) 体裁分析 | 第22-23页 |
| 三、民间故事和神话传说教学的现状和不足 | 第23-28页 |
| (一) 缺乏民间故事和神话传说教学的单元整合意识 | 第23-24页 |
| (二) 忽视民间故事类文本的特征 | 第24页 |
| (三) 民间故事类文本的体裁混淆 | 第24-26页 |
| (四) 教师对民间故事类文本的挖掘不够 | 第26-28页 |
| 第三章 民间故事和神话传说教学建议及探索 | 第28-60页 |
| 一、提高教师对民间故事和神话传说的研究意识 | 第28-33页 |
| (一) 类型研究意识 | 第28-31页 |
| (二) 比较研究意识 | 第31-33页 |
| (三) 课程资源开发意识 | 第33页 |
| 二、用好复述方法 | 第33-42页 |
| (一) 复述：民间故事和神话传说教学的应然选择 | 第33-35页 |
| (二) 有层次的复述 | 第35-42页 |
| 三、把握单元特点,文笔点亮童年 | 第42-44页 |
| 四、“自主、合作”的探究模式的应用策略 | 第44-51页 |
| (一) “自主、合作”的探究模式内涵 | 第44-45页 |
| (二) “自主、合作”的探究模式的选择原因 | 第45页 |
| (三) “自主、合作”的探究模式的具体教学策略 | 第45-51页 |
| 五、影视媒体给民间故事和神话传说教学带来的创新发展 | 第51-56页 |
| (一) 影视媒体应用于民间故事和神话传说教学的必要性 | 第51-53页 |
| (二) 影视媒体应用于民间故事和神话传说教学的策略 | 第53-56页 |
| 六、关于民间故事和神话传说教学的几点感想 | 第56-60页 |
| (一) 备课的“冰山理论” | 第56-57页 |
| (二) 讲课的高效探索 | 第57-60页 |
| 结语 | 第60-61页 |
| 注释 | 第61-65页 |
| 参考文献 | 第65-69页 |
| 附录一：表格 | 第69-71页 |
| 附录二：窦桂梅《牛郎织女》教学片段 | 第71-73页 |
| 附录三：蒋军晶《文成公主进藏》教学片段 | 第73-74页 |
| 附录四：张玲玲《西门豹》教学片段 | 第74-76页 |
| 致谢 | 第76页 |
