| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 引言 | 第6-8页 |
| 第一章 范式总论 | 第8-15页 |
| 第一节 范式概述 | 第8-14页 |
| 一、 审美范式的形成与发展 | 第9-10页 |
| 二、 实践范式的形成与发展 | 第10-11页 |
| 三、审美与实践范式的冲突 | 第11-14页 |
| 第二节 审美范式与实践范式的音乐理论要义 | 第14-15页 |
| 一、 审美范式的音乐理论要义 | 第14-15页 |
| 二、 实践范式的音乐理论要义 | 第15页 |
| 第二章 高师视唱练耳教学范式分析 | 第15-21页 |
| 第一节 传统视唱练耳教学模式分析 | 第15-20页 |
| 一、 首调唱名法与固定唱名法之间的冲突困扰着高师视唱练耳教学 | 第17-19页 |
| 二、 单一课程评价体系导致视唱练耳教学审美与实践相脱节 | 第19-20页 |
| 第二节 构建视唱练耳教学审美范式与实践范式的可行性依据 | 第20-21页 |
| 一、 审美范式下的视唱练耳教学目标 | 第20页 |
| 二、 实践范式下的视唱练耳教学目标 | 第20-21页 |
| 第三章 审美与实践范式下的视唱练耳教学 | 第21-29页 |
| 第一节 视唱练耳审美教学范式与实践教学范式下的课程实施 | 第22-25页 |
| 一、 视唱练耳教学的主导-----教师 | 第22-23页 |
| 二、 视唱练耳教学的主体-----学生 | 第23-25页 |
| 第二节 审美与实践范式下的视唱练耳教学需要注意的问题 | 第25-29页 |
| 一、 要合理地借鉴和运用国外优秀的音乐教学法 | 第25-28页 |
| 二、 要注意“多元音乐文化”对视唱练耳教学的影响 | 第28-29页 |
| 结语 | 第29-30页 |
| 参考文献 | 第30-31页 |
| 致谢 | 第31页 |
