| 摘要 | 第3-5页 |
| Abstract | 第5-7页 |
| 第一章 绪论 | 第11-24页 |
| 1.1 研究的缘起 | 第11-14页 |
| 1.1.1 社会发展对人才培养提出新的要求 | 第11-12页 |
| 1.1.2 课程设置问题历来就是一个倍受重视的问题 | 第12-13页 |
| 1.1.3 舞蹈学专业本身存在的诸多现实问题 | 第13页 |
| 1.1.4 现有研究的缺失 | 第13-14页 |
| 1.2 研究的意义 | 第14-15页 |
| 1.2.1 理论意义 | 第14-15页 |
| 1.2.2 实践意义 | 第15页 |
| 1.3 文献综述 | 第15-19页 |
| 1.3.1 关于舞蹈学专业教育的研究 | 第15-18页 |
| 1.3.2 关于舞蹈学专业课程设置的研究 | 第18-19页 |
| 1.4 研究方法 | 第19-24页 |
| 1.4.1 文献研究法 | 第19-20页 |
| 1.4.2 问卷调查法 | 第20-22页 |
| 1.4.3 数理统计法 | 第22页 |
| 1.4.4 访谈法 | 第22-23页 |
| 1.4.5 理论分析法 | 第23-24页 |
| 第二章 普通高校开设舞蹈学专业的必要性 | 第24-31页 |
| 2.1 舞蹈艺术的审美价值 | 第24-26页 |
| 2.2 舞蹈学专业教育的社会需求 | 第26-28页 |
| 2.2.1 舞蹈学专业教育具有社会文化传播、传承的作用 | 第26-27页 |
| 2.2.2 舞蹈学专业教育为舞蹈的普及提供了师资力量 | 第27-28页 |
| 2.3 舞蹈学专业教育对素质教育的影响 | 第28-31页 |
| 第三章 湖南省普通高校舞蹈学专业课程设置现状调查与分析 | 第31-64页 |
| 3.1 课程设置现状调查 | 第31-48页 |
| 3.1.1 调查对象总体概况 | 第31-32页 |
| 3.1.2 三所高校课程设置的现状 | 第32-43页 |
| 3.1.3 学生对课程设置的满意度调查 | 第43-46页 |
| 3.1.4 教师及用人单位对课程设置的满意度调查 | 第46-48页 |
| 3.2 课程设置现状分析 | 第48-59页 |
| 3.2.1 现有课程设置的优点 | 第48-49页 |
| 3.2.2 课程设置存在的问题 | 第49-59页 |
| 3.3 课程设置存在问题的原因分析 | 第59-64页 |
| 3.3.1 专业培养目标模糊 | 第59-60页 |
| 3.3.2 课程设置与社会需求脱节 | 第60-61页 |
| 3.3.3 学校重视不够及管理制度不完善 | 第61页 |
| 3.3.4 有部分课程设置者舞蹈理论掌握不是太全面 | 第61-62页 |
| 3.3.5 课程设置缺乏专家论证 | 第62-64页 |
| 第四章 湖南省普通高校舞蹈学专业课程设置的对策研究 | 第64-74页 |
| 4.1 以社会需求为导向准确定位课程目标 | 第64-65页 |
| 4.2 合理分配各类课程、课时 | 第65-70页 |
| 4.2.1 合理设置通识课程和专业课程的比例 | 第66-67页 |
| 4.2.2 合理设置必修课程和选修课程的比例 | 第67-68页 |
| 4.2.3 合理安排理论课程和实践课程比例 | 第68-70页 |
| 4.3 课程设置要突出不同学校舞蹈学专业人才培养的特色 | 第70-72页 |
| 4.3.1 课程设置要突出专业特色 | 第70-71页 |
| 4.3.2 课程设置要突出地方及民族特色 | 第71-72页 |
| 4.4 课程内容的设置需选择合理、与时俱进 | 第72-73页 |
| 4.5 制定科学的舞蹈学专业课程设置方案 | 第73-74页 |
| 结语 | 第74-76页 |
| 参考文献 | 第76-78页 |
| 附录1 | 第78-82页 |
| 附录2 | 第82-92页 |
| 附录3 | 第92-106页 |
| 附录4 | 第106-109页 |
| 附录5 | 第109-111页 |
| 附录6 | 第111-114页 |
| 致谢 | 第114-116页 |
