组织环境视角下的学校变革能力研究
| 摘要 | 第3-5页 |
| ABSTRACT | 第5-6页 |
| 目录 | 第7-9页 |
| 绪论 | 第9-20页 |
| (一) 研究缘起 | 第9-13页 |
| (二) 研究意义 | 第13-14页 |
| 1. 理论价值 | 第14页 |
| 2. 实践价值 | 第14页 |
| (三) 核心概念界定 | 第14-18页 |
| 1. 组织环境 | 第15-16页 |
| 2. 学校变革能力 | 第16-18页 |
| (四) 研究方法 | 第18页 |
| (五) 研究思路 | 第18-20页 |
| 一、学校变革环境之六脉络分析框架 | 第20-28页 |
| (一) 框架建构 | 第20-23页 |
| (二) 基本含义 | 第23-28页 |
| 1. 职业架构 | 第23-24页 |
| 2. 资金 | 第24页 |
| 3. 政治 | 第24-25页 |
| 4. 历史 | 第25-26页 |
| 5. 压力 | 第26页 |
| 6. 文化 | 第26-28页 |
| 二、六个脉络对变革能力的影响 | 第28-44页 |
| (一) 职业架构对学校变革能力的影响 | 第28-31页 |
| 1. 工作特点决定参与变革的积极性不高 | 第29-30页 |
| 2. 稳定的工作环境削弱变革的能动性 | 第30-31页 |
| (二) 经费对变革能力的影响 | 第31-34页 |
| 1. 投入不足导致变革的动力不足 | 第31-32页 |
| 2. 转嫁变革成本,教师专业发展受限 | 第32-34页 |
| (三) 政治对变革能力的影响 | 第34-36页 |
| 1. 人际关系不协调,主体互相拆台 | 第34-35页 |
| 2. 自主权缺失,校本管理难以开展 | 第35-36页 |
| (四) 历史对变革能力的影响 | 第36-38页 |
| 1. 增加观念更新难度 | 第36-37页 |
| 2. 激活抗拒变革的倾向 | 第37-38页 |
| (五) 压力对变革能力的影响 | 第38-41页 |
| 1. 复杂的要求扭曲变革目标 | 第39-40页 |
| 2. 过大的压力限制能力施展 | 第40-41页 |
| (六) 文化对变革能力的影响 | 第41-44页 |
| 1. 文化的保守性引起抗拒变革倾向 | 第41-42页 |
| 2. 个人主义文化盛行,教师互助合作受限 | 第42-44页 |
| 三、提升学校变革能力的建议 | 第44-51页 |
| (一) 给予适当的奖励,调动变革积极性 | 第44-45页 |
| (二) 设立变革基金,防止转嫁变革成本 | 第45-46页 |
| (三) 实施校本管理,增强变革目的性 | 第46-47页 |
| (四) 重新认识变革,摈弃刻板印象 | 第47-48页 |
| (五) 建立协同合作文化,促进教师发展 | 第48-51页 |
| 结语 | 第51-53页 |
| 参考文献 | 第53-60页 |
| 致谢 | 第60-61页 |
| 作者攻读学位期间发表的学术论文目录 | 第61-62页 |
