| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 第一章 绪论 | 第11-20页 |
| 1.1 研究的背景及意义 | 第11-13页 |
| 1.1.1 研究的背景 | 第11-12页 |
| 1.1.2 研究意义 | 第12-13页 |
| 1.2 研究现状 | 第13-17页 |
| 1.2.1 国内研究现状综述 | 第13-15页 |
| 1.2.2 国外研究现状 | 第15-16页 |
| 1.2.3 研究述评 | 第16-17页 |
| 1.3 研究的技术路线与方法 | 第17-20页 |
| 1.3.1 研究的技术路线 | 第17-19页 |
| 1.3.2 研究的方法 | 第19-20页 |
| 第二章 高中地理学业水平评价概述 | 第20-23页 |
| 2.1 相关概念界定 | 第20-21页 |
| 2.1.1 高中地理学业水平评价的定义 | 第20页 |
| 2.1.2 高中地理学业水平评价的内容 | 第20-21页 |
| 2.2 高中地理学业水平评价的理论基础 | 第21-23页 |
| 2.2.1 多元智能理论 | 第21-22页 |
| 2.2.2 建构主义学习理论 | 第22页 |
| 2.2.3 普通高中地理新课程标准 | 第22-23页 |
| 第三章 新旧高考制度下青海省高中地理学业水平评价的对比分析 | 第23-29页 |
| 3.1 现行高中地理学业水平评价的特点及功能定位 | 第23-26页 |
| 3.1.1 现行高中地理学业水平评价的特点 | 第23-25页 |
| 3.1.2 现行高中地理学业水平评价的功能定位 | 第25-26页 |
| 3.2 新高考模式下高中地理学业水平评价的特点及功能定位 | 第26-27页 |
| 3.2.1 新高考模式下高中地理学业水平评价的特点 | 第26-27页 |
| 3.2.2 新高考模式下高中地理学业水平评价的功能定位 | 第27页 |
| 3.3 我省现行高中地理学业水平评价存在的问题综述 | 第27-29页 |
| 第四章 新高考模式下高中地理学业水平评价与PISA科学素养评价的对比分析 | 第29-36页 |
| 4.1 PISA科学素养评价概述 | 第29-30页 |
| 4.2 高中地理学业水平评价与PISA科学素养评价的对比分析 | 第30-35页 |
| 4.2.1 评价内容选择的对比分析 | 第30-31页 |
| 4.2.2 评价标准建立的对比分析 | 第31-32页 |
| 4.2.3 评价方法确定的对比分析 | 第32-34页 |
| 4.2.4 评价功能定位的对比分析 | 第34-35页 |
| 4.3 对比分析的结果述评 | 第35-36页 |
| 第五章 青海省高中地理学业水平评价优化策略及实证研究 | 第36-51页 |
| 5.1 优化策略分析 | 第36-39页 |
| 5.1.1 优化传统试题评价,注重层次性,体现学生的学科优势 | 第36页 |
| 5.1.2 落实实验评价法,重点考查学生的实践能力 | 第36-37页 |
| 5.1.3 引入问卷调查评价,考查学生地理兴趣、态度和情感的养成 | 第37页 |
| 5.1.4 树立科学的评价目标,促进学生的终生发展和全面发展 | 第37-38页 |
| 5.1.5 改进评价的标准定位,实现与高考制度的有效衔接 | 第38-39页 |
| 5.2 实证案例研究 | 第39-51页 |
| 5.2.1 青海省高中地理学业水平评价框架的设定 | 第39页 |
| 5.2.2 青海省高中地理学业水平评价内容的表述 | 第39-44页 |
| 5.2.3 青海省高中地理学业水平评价标准的建立 | 第44-46页 |
| 5.2.4 优化传统试题的案例分析 | 第46-51页 |
| 第六章 结论与展望 | 第51-53页 |
| 6.1 结论 | 第51-52页 |
| 6.2 展望 | 第52-53页 |
| 参考文献 | 第53-56页 |
| 附件一: 青海省现行高中地理学业水平评价的调查问卷(学生问卷) | 第56-57页 |
| 附件二: 青海省现行高中地理学业水平评价的访谈大纲(教师问卷) | 第57-58页 |
| 附件三: 2012年元月份青海省普通高中学业水平考试地理试题 | 第58-65页 |
| 附件四: PISA科学素养领域测评样题节选 | 第65-68页 |
| 致谢 | 第68页 |
