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中职教师闲暇生活现状的实证研究

中文摘要第4-5页
abstract第5页
第1章 绪论第8-15页
    1.1 选题缘起及研究意义第8-10页
        1.1.1 选题缘起第8-9页
        1.1.2 研究意义第9-10页
    1.2 文献综述第10-13页
        1.2.1 国外关于闲暇的研究第10页
        1.2.2 国内关于闲暇的研究第10-12页
        1.2.3 国内关于教师闲暇的研究第12-13页
    1.3 研究方法第13-14页
        1.3.1 问卷调查法第13页
        1.3.2 访谈法第13-14页
    1.4 研究的创新点第14-15页
第2章 闲暇生活的理论探讨第15-23页
    2.1 闲暇与闲暇生活第15-17页
        2.1.1 闲暇第15-16页
        2.1.2 闲暇生活第16-17页
    2.2 闲暇生活的理论基础第17-18页
        2.2.1 人的自由全面发展理论第17页
        2.2.2 马斯洛需要层次理论第17页
        2.2.3 终身教育理论第17-18页
    2.3 闲暇生活对中职教师成长的价值第18-23页
        2.3.1 闲暇生活与中职教师身心发展第18-20页
        2.3.2 闲暇生活与中职教师专业发展第20-23页
第3章 中职教师闲暇生活现状调查第23-36页
    3.1 样本中职教师的基本情况第23-24页
    3.2 中职教师的闲暇时间第24-27页
        3.2.1 工作时间第24-25页
        3.2.2 家务劳动时间第25-26页
        3.2.3 闲暇时间第26-27页
    3.3 中职教师的闲暇活动第27-31页
        3.3.1 闲暇活动内容第27-28页
        3.3.2 闲暇活动类型第28-31页
        3.3.3 闲暇活动的交往对象第31页
    3.4 中职教师的闲暇心态第31-33页
        3.4.1 闲暇价值观第31-33页
        3.4.2 闲暇生活满意度第33页
    3.5 中职教师闲暇生活现状的性别差异性分析第33-36页
        3.5.1 描述统计结果分析第34页
        3.5.2 T检验数据结果分析第34-35页
        3.5.3 相关分析第35-36页
第4章 中职教师闲暇生活现状分析第36-40页
    4.1 中职教师闲暇生活现状的积极表现第36页
        4.1.1 中职教师能够正确认识闲暇生活的意义第36页
        4.1.2 中职教师有规划闲暇时间的意识第36页
    4.2 中职教师闲暇生活现状中存在的问题第36-38页
        4.2.1 客观上缺乏闲暇时间,主观上不善规划时间第36-37页
        4.2.2 闲暇活动类型单一,提高性活动的参与度不高第37页
        4.2.3 闲暇生活意识存在偏差,满意度不高第37-38页
    4.3 中职教师闲暇生活的影响因素分析第38-40页
        4.3.1 工作生活负担重,占用了闲暇时间第38页
        4.3.2 收入水平不高,局限了闲暇活动内容第38-39页
        4.3.3 社会角色增多,减少并改变了闲暇活动第39页
        4.3.4 缺少闲暇设施与同伴,限制了闲暇生活第39-40页
第5章 提高中职教师闲暇生活的质量对策研究第40-44页
    5.1 政府方面第40页
        5.1.1 政府财政经费支持第40页
        5.1.2 政府法律法规保障第40页
    5.2 社会方面第40-41页
        5.2.1 社区发挥优势,开展闲暇活动第40-41页
        5.2.2 大众媒体宣传,提倡闲暇生活第41页
    5.3 学校方面第41-42页
        5.3.1 师范院校开展闲暇教育第41页
        5.3.2 中职学校保障时间并完善闲暇设备第41-42页
    5.4 家庭方面第42页
    5.5 个人方面第42-44页
        5.5.1 中职教师需要学会管理闲暇时间第42-43页
        5.5.2 中职教师需要提高自身闲暇生活意识第43-44页
第6章 结论第44-45页
参考文献第45-47页
致谢第47-48页
申请学位期间的研究成果及发表的学术论文第48-49页
附录Ⅰ 中职教师闲暇生活现状的调查问卷第49-53页
附录Ⅱ 中职教师闲暇生活现状访谈提纲第53页

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