| 中文摘要 | 第3-5页 |
| ABSTRACT | 第5-7页 |
| 1 引言 | 第13-23页 |
| 1.1 问题提出 | 第13页 |
| 1.2 研究现状 | 第13-20页 |
| 1.2.1 迷思概念的研究现状 | 第13-15页 |
| 1.2.2 认知冲突的研究现状 | 第15-17页 |
| 1.2.3 概念转变教学的研究现状 | 第17-19页 |
| 1.2.4 概念转变教学模式 | 第19-20页 |
| 1.3 课题研究意义 | 第20-21页 |
| 1.3.1 产生认知内驱力，激发学习兴趣 | 第20-21页 |
| 1.3.2 促进教学方式、学习方式的改变 | 第21页 |
| 1.3.3 促进学生对化学应用价值的认识 | 第21页 |
| 1.4 研究方法 | 第21-23页 |
| 1.4.1 问卷调查法 | 第21页 |
| 1.4.2 访谈法 | 第21-22页 |
| 1.4.3 统计分析法 | 第22页 |
| 1.4.4 实践研究法 | 第22-23页 |
| 2 相关概念与理论基础 | 第23-27页 |
| 2.1 相关概念的界定 | 第23页 |
| 2.1.1 迷思概念 | 第23页 |
| 2.1.2 概念转变 | 第23页 |
| 2.1.3 认知冲突 | 第23页 |
| 2.1.4 教学策略 | 第23页 |
| 2.2 概念转变教学的理论基础 | 第23-27页 |
| 2.2.1 学习理论 | 第23-25页 |
| 2.2.2 科学哲学 | 第25-27页 |
| 3 认知冲突策略阐述 | 第27-37页 |
| 3.1 认知冲突产生的类型 | 第27-28页 |
| 3.1.1 杜伊特对认知冲突的分类 | 第27页 |
| 3.1.2 张年逢对认知冲突的分类 | 第27页 |
| 3.1.3 其他分类 | 第27-28页 |
| 3.2 引发认知冲突的条件及影响因素 | 第28-29页 |
| 3.2.1 学习者原有的知识经验 | 第29页 |
| 3.2.2 引入矛盾信息 | 第29页 |
| 3.3 引发认知冲突的方法 | 第29-33页 |
| 3.3.1 以“迷思”为基石 | 第30页 |
| 3.3.2 利用化学实验 | 第30-31页 |
| 3.3.3 利用化学史 | 第31-32页 |
| 3.3.4 通过典型例题 | 第32-33页 |
| 3.4 认知冲突的解决 | 第33-37页 |
| 3.4.1 类比 | 第33-34页 |
| 3.4.2 模型 | 第34-37页 |
| 4 迷思概念的调査研究与模式的构建 | 第37-53页 |
| 4.1 研究一：中学化学教师概念教学情况的调查研究 | 第37-41页 |
| 4.1.1 研究对象 | 第37页 |
| 4.1.2 测量工具 | 第37页 |
| 4.1.3 教师调查结果分析 | 第37-39页 |
| 4.1.4 教师访谈摘录 | 第39-41页 |
| 4.2 研究二： 高中生电化学相关概念的学习现状研究 | 第41-50页 |
| 4.2.1 问卷编制 | 第41-42页 |
| 4.2.2 问卷调查对象 | 第42页 |
| 4.2.3 访谈 | 第42页 |
| 4.2.4 问卷发放情况 | 第42-43页 |
| 4.2.5 问卷调查结果 | 第43-45页 |
| 4.2.6 问卷结果分析 | 第45-46页 |
| 4.2.7 电化学迷思概念产生原因分析 | 第46-49页 |
| 4.2.8 学生存在的迷思概念汇总 | 第49-50页 |
| 4.3 调查研究结论 | 第50页 |
| 4.4 认知冲突概念教学模式 | 第50-53页 |
| 5 认知冲突教学模式在化学教学中应用的实践研究 | 第53-65页 |
| 5.1 教学实践准备 | 第53页 |
| 5.1.1 实验对象 | 第53页 |
| 5.1.2 实验变量 | 第53页 |
| 5.1.3 统计工具 | 第53页 |
| 5.2 教学内容分析 | 第53-54页 |
| 5.3 学情分析 | 第54页 |
| 5.4 实践具体过程 | 第54-55页 |
| 5.5 前测成绩结果分析 | 第55页 |
| 5.6 后测成绩 | 第55-56页 |
| 5.6.1 后测成绩结果分析 | 第55-56页 |
| 5.6.2 后测问卷信度分析 | 第56页 |
| 5.7 “电化学基础”概念转变情况分析 | 第56-59页 |
| 5.7.1 “氧化还原反应”概念转变情况 | 第57页 |
| 5.7.2 “原电池”概念转变情况 | 第57-58页 |
| 5.7.3 “金属的电化学腐蚀与防护”概念转变情况 | 第58页 |
| 5.7.4 “电解池”概念转变情况 | 第58-59页 |
| 5.8 课后评价结果分析 | 第59-63页 |
| 5.8.1 过程与方法调查情况分析 | 第61-62页 |
| 5.8.2 情感态度与价值观调查情况分析 | 第62-63页 |
| 5.9 实验结果 | 第63-65页 |
| 6 结论 | 第65-67页 |
| 6.1 总结 | 第65页 |
| 6.2 展望 | 第65-67页 |
| 参考文献 | 第67-71页 |
| 附录一 教学设计 | 第71-87页 |
| 附录二 高中化学教师电化学教学情况的调查问卷 | 第87-89页 |
| 附录三 高中电化学迷思概念调查问卷 | 第89-93页 |
| 附录四 学生访谈提纲 | 第93-95页 |
| 附录五 高中电化学相关概念课后情况调查问卷 | 第95-99页 |
| 附录六 课后评价问卷 | 第99-101页 |
| 致谢 | 第101-102页 |
