苏北黄桥镇地方文化校本课程开发研究
| 中文摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 第一章 绪论 | 第9-13页 |
| 第一节 研究背景 | 第9页 |
| 第二节 研究目的和意义 | 第9-11页 |
| （一）研究目的 | 第9-10页 |
| （二）研究意义 | 第10-11页 |
| 第三节 研究方法 | 第11-13页 |
| （一）文献研究法 | 第11页 |
| （二）问卷调查法 | 第11页 |
| （三）访谈法 | 第11-13页 |
| 第二章 文献综述 | 第13-23页 |
| 第一节 国内外研究趋势 | 第13-14页 |
| （一）国外研究趋势 | 第13-14页 |
| （二）国内研究趋势 | 第14页 |
| 第二节 相关概念界定及理论基础 | 第14-18页 |
| （一）概念界定 | 第14-17页 |
| （二）理论基础 | 第17-18页 |
| 第三节 校本课程开发的模式和类型 | 第18-21页 |
| （一）校本课程开发的模式 | 第18-19页 |
| （二）校本课程开发的类型 | 第19-21页 |
| 第四节 地方文化校本课程开发的价值 | 第21-23页 |
| （一）有利于地方文化的发展 | 第21页 |
| （二）有利于强化师生的实践能力 | 第21-22页 |
| （三）能够推动当地的教育资源合理优化 | 第22-23页 |
| 第三章 校本课程开发的实施与反馈 | 第23-39页 |
| 第一节 社区概况 | 第23页 |
| 第二节 校本课程开发的原则 | 第23-25页 |
| （一）学校为本原则 | 第23-24页 |
| （二）学生优先原则 | 第24页 |
| （三）注重地方特色原则 | 第24页 |
| （四）交流合作原则 | 第24-25页 |
| （五）综合性原则 | 第25页 |
| 第三节 校本课程开发与实施 | 第25-34页 |
| （一）教材的编写 | 第25-26页 |
| （二）课程目标 | 第26-27页 |
| （三）课程内容 | 第27页 |
| （四）校本课程实施原则 | 第27-28页 |
| （五）校本课程的评价 | 第28-31页 |
| （六）校本课程实施案例 | 第31-34页 |
| 第四节 校本课程实施的反馈 | 第34-39页 |
| （一）学生反馈 | 第34-36页 |
| （二）教师反馈 | 第36-39页 |
| 第四章 校本课程开发存在的问题及对策 | 第39-44页 |
| 第一节 黄桥镇地方文化校本课程开发存在的问题 | 第39-40页 |
| （一）教师参与校本课程开发的热情不足 | 第39页 |
| （二）学生较少参与校本课程开发 | 第39-40页 |
| （三）学校的形式主义倾向严重 | 第40页 |
| （四）校本课程管理实践与开发管理体制存在矛盾 | 第40页 |
| 第二节 校本课程开发的对策与建议 | 第40-44页 |
| （一）建立激励机制，调动教师的科研积极性 | 第40-41页 |
| （二）了解学生需求，鼓励学生参与校本课程开发 | 第41-42页 |
| （三）完善校本课程开发管理机制 | 第42页 |
| （四）健全校本课程开发评价机制 | 第42-44页 |
| 第五章 总结 | 第44-45页 |
| 参考文献 | 第45-48页 |
| 附录 | 第48-52页 |
| 致谢 | 第52-53页 |
