| 中文摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5页 |
| 第一章 绪论 | 第9-15页 |
| 一、研究背景与问题提出 | 第9-10页 |
| 二、研究目的与意义 | 第10-12页 |
| （一）研究目的 | 第10-11页 |
| （二）理论意义 | 第11页 |
| （三）实践意义 | 第11-12页 |
| 三、研究内容与方法 | 第12-13页 |
| （一）研究内容 | 第12页 |
| （二）研究方法 | 第12-13页 |
| 四、创新与不足 | 第13-15页 |
| （一）创新点 | 第13页 |
| （二）研究不足 | 第13-15页 |
| 第二章 学校文化研究文献综述 | 第15-26页 |
| 一、关于学校文化概念及构成的认识 | 第15-20页 |
| （一）对文化内涵的认识 | 第15-17页 |
| （二）对学校文化的本质及其构成的认识 | 第17-20页 |
| 二、关于学校文化的功能及其建设途径的研究 | 第20-26页 |
| （一）国外学者的研究 | 第20-22页 |
| （二）国内学者的研究 | 第22-26页 |
| 第三章 学校文化建设的理论基础 | 第26-32页 |
| 一、文化功能论 | 第26-27页 |
| 二、文化资本论 | 第27页 |
| 三、象征性行动理论 | 第27-28页 |
| 四、人本管理理论 | 第28-29页 |
| 五、威尔伯的整体哲学观 | 第29-32页 |
| 第四章 我国学校精神文化的发展历程 | 第32-41页 |
| 一、中国奴隶社会和封建社会的学校及其精神文化 | 第32-37页 |
| （一）奴隶社会时期 | 第32-33页 |
| （二）奴隶社会向封建社会过渡时期 | 第33页 |
| （三）封建社会时期 | 第33-37页 |
| 二、民国时期学校及其精神文化 | 第37页 |
| 三、新中国建立以来的学校及其精神文化 | 第37-41页 |
| （一）新中国成立至改革开放初期 | 第37-38页 |
| （二）中国特色社会主义建设时期 | 第38-39页 |
| （三）学校精神文化发展趋势 | 第39-41页 |
| 第五章 江苏省重点高中学校文化建设的现状与问题 | 第41-58页 |
| 一、基于网站的重点高中文化建设水平分析 | 第41-56页 |
| （一）高中文化建设网上资料的描述性分析 | 第41-46页 |
| （二）高中文化建设水平与有关因素的相关性分析 | 第46-48页 |
| （三）不同地区高中学校文化建设水平的差异分析 | 第48-50页 |
| （四）建校时期不同的高中学校文化建设水平的差异分析 | 第50-54页 |
| （五）学校精神文化表述文本的词频分析 | 第54-56页 |
| 二、江苏省普通高中文化建设的问题 | 第56-58页 |
| （一）学校精神文化表述缺乏特色 | 第56页 |
| （二）学校精神文化缺乏崇尚实证科学的传统 | 第56-57页 |
| （三）同一所学校的校训与实际人才培养目标之间缺乏一致性 | 第57页 |
| （四）学校有形的积极文化建设不足 | 第57-58页 |
| 第六章 高中学校积极文化建设策略 | 第58-73页 |
| 一、中外著名普通高中文化建设的经验 | 第58-64页 |
| （一）南京外国语学校的文化建设 | 第58-60页 |
| （二）苏州中学的文化建设 | 第60-62页 |
| （三）芬兰罗素中学的文化建设 | 第62-63页 |
| （四）新加坡华侨中学的文化建设 | 第63-64页 |
| 二、普通高中学校积极文化建设途径 | 第64-73页 |
| （一）学校积极文化与消极文化的对比 | 第64-65页 |
| （二）学校文化的层次 | 第65-67页 |
| （三）学校文化建设途径 | 第67-73页 |
| 参考文献 | 第73-79页 |
| 攻读硕士学位期间科研成果 | 第79-80页 |
| 附录 | 第80-84页 |
| 致谢 | 第84-85页 |