| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6页 |
| 第1章 绪论 | 第10-19页 |
| 1.1 研究背景 | 第10-11页 |
| 1.2 研究对象 | 第11-14页 |
| 1.2.1 歌谣 | 第11-12页 |
| 1.2.2 小学汉语课后课 | 第12-13页 |
| 1.2.3 对外汉语初级综合课 | 第13页 |
| 1.2.4 小学汉语教材 | 第13-14页 |
| 1.3 研究综述 | 第14-18页 |
| 1.3.1 国内歌谣运用于第二语言教学研究综述 | 第14-16页 |
| 1.3.2 韩国小学汉语教学研究综述 | 第16页 |
| 1.3.3 CPIK项目以及韩国零基础小学汉语教学研究综述 | 第16-18页 |
| 1.4 研究方法 | 第18页 |
| 1.5 研究意义 | 第18-19页 |
| 第2章 歌谣运用于对外汉语初级综合课的理据研究 | 第19-25页 |
| 2.1 歌谣运用于对外汉语初级综合的理论基础 | 第19-22页 |
| 2.1.1 二语习得理论 | 第19页 |
| 2.1.2 跨文化教育理论 | 第19-20页 |
| 2.1.3 多元智能理论 | 第20页 |
| 2.1.4 全身反应教学法理论 | 第20-21页 |
| 2.1.5 试听教学法理论 | 第21-22页 |
| 2.1.6 成功案例:晓康歌谣学汉语 | 第22页 |
| 2.2 歌谣运用于对外汉语初级综合课的优势 | 第22-25页 |
| 2.2.1 增强学生在学习中的主导性 | 第22-23页 |
| 2.2.2 提高发音的准确性 | 第23页 |
| 2.2.3 扩大词汇量 | 第23页 |
| 2.2.4 培养语感 | 第23-25页 |
| 第3章 《我爱汉语》《好棒儿童中国语》《蹦蹦儿童中国语》教材歌谣研究 | 第25-37页 |
| 3.1 三套教材的总体概况 | 第25-27页 |
| 3.1.1 《我爱汉语》教材总体概况 | 第25-26页 |
| 3.1.2 《好棒儿童中国语》教材总体概况 | 第26-27页 |
| 3.1.3 《蹦蹦儿童中国语》教材总体概况 | 第27页 |
| 3.2 三套教材中歌谣特点研究 | 第27-34页 |
| 3.2.1 歌谣的分类 | 第28-32页 |
| 3.2.2 歌谣与教学内容的关系 | 第32-34页 |
| 3.3 歌谣辅助教学的原则 | 第34-37页 |
| 3.3.1 歌谣选择原则 | 第34-35页 |
| 3.3.2 歌谣教学原则 | 第35-37页 |
| 第4章 歌谣在韩国CPIK项目零基础初级综合课中的教学实践 | 第37-45页 |
| 4.1 歌谣的教学步骤 | 第37-39页 |
| 4.2 歌谣的教学方法 | 第39-42页 |
| 4.2.1 歌谣与游戏相结合 | 第39-40页 |
| 4.2.2 歌谣与图画相结合 | 第40-41页 |
| 4.2.3 歌谣与故事相结合 | 第41页 |
| 4.2.4 歌谣与情境相结合 | 第41-42页 |
| 4.3 教学注意事项与建议 | 第42-45页 |
| 第5章 歌谣运用于对外汉语初级综合课的课堂教学设计实例 | 第45-53页 |
| 5.1 以第七课《今天五月五号》为例 | 第45-47页 |
| 5.2 以第九课《这是熊猫》为例 | 第47-50页 |
| 5.3 以第十三课《你在做什么呢》为例 | 第50-53页 |
| 结语 | 第53-54页 |
| 参考文献 | 第54-57页 |
| 附录 A 《我爱汉语》教学内容及歌谣汇总 | 第57-60页 |
| 附录 B 《好棒儿童中国语》教学内容及歌谣汇总 | 第60-72页 |
| 附录 C 《蹦蹦儿童中国语》教学内容及歌谣汇总 | 第72-78页 |
| 附录 D 笔者在韩国月村小学汉语课堂教学内容及歌谣汇总 | 第78-83页 |
| 附录 E 笔者任在韩汉语志愿者期间承担教学工作量核定表 | 第83-84页 |
| 附录 F 少儿汉语考试[YCT]一级大纲 | 第84-86页 |
| 致谢 | 第86页 |
