| 中文摘要 | 第13-15页 |
| ABSTRACT | 第15-17页 |
| 1 引言 | 第18-42页 |
| 1.1 选题缘由及研究意义 | 第18-22页 |
| 1.1.1 选题缘由 | 第18-20页 |
| 1.1.2 研究意义 | 第20-22页 |
| 1.2 研究现状及文献综述 | 第22-36页 |
| 1.2.1 国际研究 | 第22-24页 |
| 1.2.2 中国研究概况 | 第24-31页 |
| 1.2.3 越南相关研究审视 | 第31-35页 |
| 1.2.4 对高校教师管理制度研究的评述 | 第35-36页 |
| 1.3 本研究的研究方法、重点、难点与创新点 | 第36-39页 |
| 1.3.1 研究的方法 | 第36-38页 |
| 1.3.2 研究的重点 | 第38页 |
| 1.3.3 研究的难点 | 第38-39页 |
| 1.3.4 研究的创新点 | 第39页 |
| 1.4 研究思路与研究框架 | 第39-42页 |
| 1.4.1 研究思路 | 第39-40页 |
| 1.4.2 研究框架 | 第40-42页 |
| 2 高校教师管理制度相关理论概述 | 第42-57页 |
| 2.1 基本概念界定 | 第42-50页 |
| 2.1.1 制度 | 第42-43页 |
| 2.1.2 高校教师 | 第43-46页 |
| 2.1.3 高校教师管理 | 第46-47页 |
| 2.1.4 高校教师管理制度 | 第47-50页 |
| 2.2 高校教师管理制度的理论基础 | 第50-57页 |
| 2.2.1 人力资源理论 | 第50-53页 |
| 2.2.2 赫茨伯格的双因素理论 | 第53-57页 |
| 3 国际高校教师管理制度基本情况比较 | 第57-84页 |
| 3.1 国际高校教师管理制度比较——以美国、英国、德国、日本、加拿大为例 | 第57-69页 |
| 3.1.1 国际高校教师的管理体系 | 第57-59页 |
| 3.1.2 国际高校教师的职务/职位分类 | 第59-61页 |
| 3.1.3 国际高校教师的聘任和晋升制度 | 第61-65页 |
| 3.1.4 国际高校教师的培训进修制度 | 第65-66页 |
| 3.1.5 国际高校教师评价与薪酬制度 | 第66-69页 |
| 3.2 中国高校教师管理制度的探讨 | 第69-78页 |
| 3.2.1 中国高校教师管理制度的状况 | 第69-73页 |
| 3.2.2 对中国高校教师管理制度实施的反思 | 第73-78页 |
| 3.3 国际高校教师队伍管理制度的启示 | 第78-84页 |
| 3.3.1 提高高校自主权是建立及管理教师队伍的基本前提 | 第78-79页 |
| 3.3.2 改变行政管理、加强学术管理是高校教师管理的重要举措 | 第79-80页 |
| 3.3.3 优化工作环境、构建严格的筛选和淘汰机制是高校教师管理的关键步骤 | 第80页 |
| 3.3.4 重视和加强教师管理的制度化和规范化是高校教师管理的核心工作 | 第80-81页 |
| 3.3.5 完善激励机制,建设稳定的优秀教师队伍是高校教师管理的必然要求 | 第81-82页 |
| 3.3.6 注重和加强高校教师培养工作是高校教师管理的重要保障 | 第82-84页 |
| 4 越南公立高校教师管理制度的现状 | 第84-104页 |
| 4.1 越南公立高校师资队伍的结构现状 | 第84-91页 |
| 4.1.1 越南公立高校教师的数量 | 第84-89页 |
| 4.1.2 越南公立高校教师的职称分类 | 第89-90页 |
| 4.1.3 越南公立高校教师年龄的现状 | 第90页 |
| 4.1.4 越南公立高校教师外语水平的现状 | 第90-91页 |
| 4.2 越南公立高校教师的规划,招聘及使用制度 | 第91-95页 |
| 4.2.1 越南公立高校教师的规划制度 | 第91-92页 |
| 4.2.2 越南公立高校教师的招聘制度 | 第92-94页 |
| 4.2.3 越南公立高校教师的使用制度 | 第94-95页 |
| 4.3 越南公立高校教师的培训制度 | 第95-98页 |
| 4.3.1 培养、培训的目标及对象 | 第95页 |
| 4.3.2 培养、培训的内容及方式 | 第95-97页 |
| 4.3.3 培养、培训的管理制度 | 第97-98页 |
| 4.4 越南公立高校教师的评价制度 | 第98-99页 |
| 4.5 越南公立高校教师的引进及待遇制度 | 第99-104页 |
| 4.5.1 高校教育环境 | 第99-100页 |
| 4.5.2 吸引和保留优秀教师的政策 | 第100-101页 |
| 4.5.3 教师工资政策及待遇制度 | 第101-104页 |
| 5 越南公立高校教师管理制度现状的评价 | 第104-121页 |
| 5.1 越南公立高校教师管理制度的优势 | 第104-105页 |
| 5.1.1 越南各公立高校的师资队伍已占据的优势 | 第104页 |
| 5.1.2 越南公立高校教师管理的自主权取得了一定的成就 | 第104-105页 |
| 5.1.3 拥有一批专业领军专家已接近国际高校教育发展的水平 | 第105页 |
| 5.1.4 不断提高公立高校教师管理干部的水平和能力 | 第105页 |
| 5.2 越南公立高校教师管理制度的弱点 | 第105-117页 |
| 5.2.1 越南公立高校教师管理制度仍存在官僚管理模式的痕迹 | 第105-106页 |
| 5.2.2 越南公立高校教师管理的自主权还存在很多不足的方面 | 第106-107页 |
| 5.2.3 建设高校教师队伍机构的工作还存在不合理部分 | 第107-108页 |
| 5.2.4 招聘及聘用机制不健全 | 第108-111页 |
| 5.2.5 培养、培训制度还不完善 | 第111-113页 |
| 5.2.6 评价工作比较粗略,形式主义严重,缺乏实践性 | 第113页 |
| 5.2.7 师资队伍的待遇制度还不改善 | 第113-116页 |
| 5.2.8 越南公立高校教师管理制度的其他弱点 | 第116-117页 |
| 5.3 越南公立高校教师管理制度的发展机会 | 第117-119页 |
| 5.4 越南公立高校教师管理制度发展中遇到的挑战 | 第119-120页 |
| 小结 | 第120-121页 |
| 6 健全越南公立高校教师管理制度的思路 | 第121-155页 |
| 6.1 越南借鉴国际高校教师管理制度改革经验的基本原则 | 第121-122页 |
| 6.1.1 辩证性学习原则 | 第121页 |
| 6.1.2 科学性评判原则 | 第121页 |
| 6.1.3 本土性原则 | 第121-122页 |
| 6.2 健全越南公立高校教师管理制度措施的基本原则 | 第122-123页 |
| 6.2.1 系统性原则 | 第122页 |
| 6.2.2 实践性原则 | 第122-123页 |
| 6.2.3 继承性原则 | 第123页 |
| 6.2.4 效果性原则 | 第123页 |
| 6.2.5 定向性原则 | 第123页 |
| 6.3 健全越南公立高校教师管理制度的基本措施 | 第123-149页 |
| 6.3.1 扩大越南公立高校办学自主权及社会承担的责任感 | 第124-129页 |
| 6.3.2 根据自主权与社会责任的观点进行师资队伍招聘及使用 | 第129-132页 |
| 6.3.3 以自主权与社会责任的观点为主进行完善公立高校教师评价体系 | 第132-139页 |
| 6.3.4 更新公立高校师资队伍的规划与培养培训工作 | 第139-144页 |
| 6.3.5 建设与完善公立高校教师的人才引进制度和待遇制度 | 第144-147页 |
| 6.3.6 建设师资队伍信息管理的系统 | 第147-149页 |
| 6.4 考察所提出各种措施的必要性与可施性 | 第149-155页 |
| 6.4.1 考察概括 | 第149-150页 |
| 6.4.2 关于措施的必要性的考察评价结果 | 第150-153页 |
| 6.4.3 关于措施的可施性的考察评价结果 | 第153-155页 |
| 7 结论及建议 | 第155-159页 |
| 7.1 结论 | 第155-157页 |
| 7.2 完善越南高校教师管理制度的建议 | 第157-159页 |
| 中外文参考文献 | 第159-175页 |
| 附录 | 第175-185页 |
| 攻博期间发表的科研成果目录 | 第185-186页 |
| 后记 | 第186-187页 |
