| 中文摘要 | 第4-6页 |
| 英文摘要 | 第6-7页 |
| 1 绪论 | 第12-20页 |
| 1.1 研究背景 | 第12-14页 |
| 1.1.1 中等职业学校学生的学习特点分析 | 第12-13页 |
| 1.1.2 中等职业学校学生课堂学习情况分析 | 第13页 |
| 1.1.3 中等职业学校《计算机应用基础》学科分析 | 第13-14页 |
| 1.2 研究价值 | 第14页 |
| 1.2.1 研究的目的 | 第14页 |
| 1.2.2 研究的意义 | 第14页 |
| 1.3 国内外研究现状 | 第14-18页 |
| 1.3.1 国外研究概况 | 第15-16页 |
| 1.3.2 国内研究概况 | 第16-18页 |
| 1.4 研究方法 | 第18-19页 |
| 1.4.1 文献研究法 | 第18页 |
| 1.4.2 问卷调查法 | 第18页 |
| 1.4.3 比较法 | 第18页 |
| 1.4.4 实践研究法 | 第18-19页 |
| 1.5 研究创新点 | 第19-20页 |
| 2 任务驱动教学法概述及理论基础 | 第20-24页 |
| 2.1 任务驱动教学法 | 第20-21页 |
| 2.1.1 任务驱动教学法的基本内涵 | 第20-21页 |
| 2.1.2 任务驱动教学法的实施特点 | 第21页 |
| 2.2 任务驱动教学法的理论基础 | 第21-22页 |
| 2.2.1 建构主义学习理论 | 第21页 |
| 2.2.2 泛在学习理论 | 第21-22页 |
| 2.2.3 合作学习理论 | 第22页 |
| 2.2.4 实用主义教育理论 | 第22页 |
| 2.3 任务驱动教学法的特点和优势 | 第22-24页 |
| 2.3.1 任务驱动教学法的特点 | 第22-23页 |
| 2.3.2 任务驱动教学法的优势 | 第23-24页 |
| 3 教学模式构建 | 第24-31页 |
| 3.1 任务驱动法教学模式的要素 | 第24-25页 |
| 3.2 任务驱动教学模式的实施简介 | 第25-26页 |
| 3.3 任务驱动教学模式的构建 | 第26-28页 |
| 3.3.1 延伸的课堂外的教学环节 | 第27页 |
| 3.3.2 课堂内的教学 | 第27-28页 |
| 3.4 任务驱动教学模式的使用策略 | 第28-31页 |
| 3.4.1 有效的时间安排 | 第28-29页 |
| 3.4.2 丰富的课堂活动 | 第29页 |
| 3.4.3 信息化的引入 | 第29-31页 |
| 4 任务驱动教学法的教学设计 | 第31-36页 |
| 4.1 教学设计 | 第31-32页 |
| 4.1.1 教学设计的概念 | 第31页 |
| 4.1.2 教学设计的设计理论 | 第31-32页 |
| 4.2 任务驱动教学法的教学设计内容与步骤 | 第32-36页 |
| 4.2.1 教学目标、教学内容分析 | 第32-33页 |
| 4.2.2 学习者特征分析 | 第33页 |
| 4.2.3 任务设计 | 第33-34页 |
| 4.2.4 情境创设 | 第34页 |
| 4.2.5 学习效果评价设计 | 第34-36页 |
| 5 任务驱动法在中职《计算机应用基础》中的教学实践 | 第36-55页 |
| 5.1 实践的基本情况 | 第36页 |
| 5.2 教学实践内容 | 第36页 |
| 5.3 教学实践案例 | 第36-49页 |
| 5.3.1 课堂外学习任务布置 | 第37-38页 |
| 5.3.2 课堂教学案例设计实施过程 | 第38-49页 |
| 5.3.2.1 新授型课例—《艺术字和自选图形的处理》教学设计 | 第39-45页 |
| 5.3.2.2 新授型课例—《制作WORD表格》教学设计 | 第45-49页 |
| 5.4 教学结果分析 | 第49-55页 |
| 5.4.1 学生作品汇总分析 | 第51-52页 |
| 5.4.2 学生综合测试成绩分析 | 第52页 |
| 5.4.3 学生问卷调查分析 | 第52-55页 |
| 6 总结与展望 | 第55-56页 |
| 6.1 总结 | 第55页 |
| 6.2 展望 | 第55-56页 |
| 参考文献 | 第56-58页 |
| 附录 1 | 第58-59页 |
| 附录 2 | 第59-60页 |
| 附录 3 | 第60-61页 |
| 附录 4 | 第61-63页 |
| 附录 5 | 第63-64页 |
| 致谢 | 第64页 |
