| 致谢 | 第5-7页 |
| 摘要 | 第7-9页 |
| Abstract | 第9-10页 |
| 绪论 | 第13-18页 |
| （一）问题的提出 | 第13页 |
| （二）研究对象 | 第13-15页 |
| 1．口语交际评价的内涵 | 第13-14页 |
| 2．口语交际评价的特点 | 第14-15页 |
| （三）研究价值 | 第15页 |
| 1．实践意义：体现了语文的社会实际应用价值 | 第15页 |
| 2．理论意义：丰富了评价的理论研究 | 第15页 |
| （四）研究综述 | 第15-17页 |
| 1．国外研究现状 | 第15-16页 |
| 2．国内研究现状 | 第16-17页 |
| （五）研究方法 | 第17-18页 |
| 1．调查研究法 | 第17页 |
| 2．文献研究法 | 第17-18页 |
| 第一章 初中生口语交际能力评价现状及问题调查 | 第18-23页 |
| （一）口语交际能力评价调查 | 第18-19页 |
| （二）影响评价的负面问题分析 | 第19-23页 |
| 1．口语交际教学评价重视程度低且较随意 | 第20页 |
| 2．口语与态势语配合度差，口语流畅度低 | 第20页 |
| 3．心理因素对评价结果的负面影响 | 第20-21页 |
| 4．评价未能考虑学生的个体差异性 | 第21页 |
| 5．评价标准模糊甚至缺失 | 第21-23页 |
| 第二章 初中生口语交际能力评价目标解析及评价平台搭建 | 第23-29页 |
| （一）新课标理念与口语交际能力评价 | 第23页 |
| 1．在生动的口语交际情境中实施评价 | 第23页 |
| 2．利用评价的积极效应 | 第23页 |
| （二）依托新课标解析口语交际评价目标 | 第23-25页 |
| （三）搭建口语交际能力培养评价的双平台：课堂与课外 | 第25-29页 |
| 1．课堂评价平台一：充分有效利用口语交际课 | 第25-26页 |
| 2．课堂评价平台二：语文课堂的语言实践 | 第26-28页 |
| 3．课外评价平台：课外生活中的口语交际 | 第28-29页 |
| 第三章 初中生口语交际能力多元化评价体系建构与评价实施 | 第29-36页 |
| （一）口语交际能力评价多元化提出的理论基础 | 第29-31页 |
| 1．“转理念、促发展”的多元化评价 | 第29页 |
| 2．多元方式推进，构建立体评价网络 | 第29-31页 |
| 3．拓宽评价内容广度，呈现综合多元式评价体系 | 第31页 |
| （二）依据初中生心理发展特点制定评价标准 | 第31-33页 |
| 1．评价需要正确的归因 | 第32页 |
| 2．积极期望，责任意识驱动 | 第32-33页 |
| 3．恰当表扬，慎重批评 | 第33页 |
| （三）多元化评价方法和实施手段 | 第33-36页 |
| 1．量化、质性两种评价类型互补实施 | 第33-34页 |
| 2．充分发挥多元化评价形成、诊断和终结评价三种功能 | 第34-35页 |
| 3．阶梯式评价与连续评价相结合 | 第35-36页 |
| 第四章 多元化评价的具体评价标准和相应评价表 | 第36-49页 |
| （一）多元评价中的口语转写测试 | 第36-38页 |
| （二）多元评价中的非纸笔评价法 | 第38-46页 |
| 1．非纸笔评价中的非正式评价 | 第38-40页 |
| 2．非纸笔评价中的正式评价 | 第40-46页 |
| （三）多元评价实施情况的全方位动态跟踪分析 | 第46-49页 |
| 结语 | 第49-51页 |
| 参考文献 | 第51-53页 |
| 附录A | 第53-56页 |
| 作者简历 | 第56页 |
