| 摘要 | 第3-5页 |
| ABSTRACT | 第5-6页 |
| 第一章 绪论 | 第11-23页 |
| 第一节 研究背景概述 | 第11-15页 |
| 一、研究缘起 | 第11-12页 |
| 二、研究意义 | 第12-13页 |
| 三、研究内容 | 第13-14页 |
| 四、主要研究方法 | 第14-15页 |
| 第二节 相关研究综述 | 第15-23页 |
| 一、移动学习相关研究动态 | 第15-18页 |
| 二、移动语言学习现状 | 第18-23页 |
| 第二章 移动学习课程设计分析的理论基础及框架 | 第23-27页 |
| 第一节 移动学习课程 | 第23-24页 |
| 一、移动学习课程定义 | 第23页 |
| 二、移动学习课程特点 | 第23-24页 |
| 第二节 教材及其相关理论 | 第24-25页 |
| 一、教材的定义 | 第24-25页 |
| 二、教材编写的原则 | 第25页 |
| 第三节 课程设计及其相关理论 | 第25-27页 |
| 一、课程设计的定义 | 第25-26页 |
| 二、课程设计的基本原则 | 第26-27页 |
| 第三章 移动学习课程设计分析框架 | 第27-31页 |
| 一、学习者分析 | 第27-28页 |
| 二、学习目标分析 | 第28页 |
| 三、课程结构分析 | 第28-29页 |
| 四、课程内容分析 | 第29-30页 |
| 五、界面设计 | 第30-31页 |
| 第四章 英语学习APP DynEd(戴耐德)课程设计分析 | 第31-55页 |
| 第一节 DynEd基本情况简介 | 第31-37页 |
| 一、DynEd教学软件简介 | 第31-32页 |
| 二、DynEd课程简介 | 第32-37页 |
| 第二节 新动态英语课程设计研究 | 第37-54页 |
| 一、学习者分析 | 第37-38页 |
| 二、学习目标分析 | 第38-40页 |
| 三、课程总体设计 | 第40-41页 |
| 四、教学内容设计 | 第41-52页 |
| 五、课程界面设计与美工 | 第52-54页 |
| 本章小结 | 第54-55页 |
| 第五章 ChineseSkill课程设计分析 | 第55-66页 |
| 第一节 ChineseSkill简介 | 第55-56页 |
| 第二节 ChineseSkill课程设计分析 | 第56-66页 |
| 一、学习者分析 | 第56页 |
| 二、学习目标分析 | 第56页 |
| 三、总体设计 | 第56页 |
| 四、课程内容设计 | 第56-65页 |
| 五、版式及美工 | 第65-66页 |
| 本章小结 | 第66页 |
| 第六章 NDE与ChineseSkill课程设计对比研究及启示 | 第66-72页 |
| 第一节 NDE与ChineseSkill课程设计对比 | 第66-70页 |
| 一、课程设计各部分对比分析 | 第66-69页 |
| 二、优缺点对比分析及建议 | 第69-70页 |
| 第二节 戴耐德与ChineseSkill课程设计对比研究启示 | 第70-72页 |
| 第七章 余论 | 第72-74页 |
| 一、研究结论 | 第72-73页 |
| 二、本研究的局限和不足 | 第73-74页 |
| 参考文献 | 第74-78页 |
| 附录 | 第78-86页 |
| 致谢 | 第86页 |
