| 摘要 | 第4-5页 |
| ABSTRACT | 第5-6页 |
| 引言 | 第10-12页 |
| 第一部分 文献综述 | 第12-28页 |
| 1 心理理论的研究概述 | 第12-21页 |
| 1.1 心理理论的定义 | 第12-13页 |
| 1.2 心理理论的经典任务 | 第13-14页 |
| 1.3 心理理论的实验范式 | 第14-15页 |
| 1.4 心理理论的理论模型 | 第15-17页 |
| 1.5 心理理论的相关研究 | 第17-21页 |
| 2 观点采择的研究概述 | 第21-28页 |
| 2.1 观点采择的概念界定 | 第21-23页 |
| 2.2 观点采择的类型 | 第23页 |
| 2.3 视觉观点采择的相关研究 | 第23-25页 |
| 2.4 关于心理理论与观点采择 | 第25-28页 |
| 第二部分 问题提出与研究设计 | 第28-34页 |
| 1 已有研究不足 | 第28-29页 |
| 2 问题提出 | 第29-30页 |
| 3 研究意义 | 第30-31页 |
| 3.1 理论意义 | 第30页 |
| 3.2 实践意义 | 第30-31页 |
| 4 研究目的 | 第31页 |
| 5 研究假设 | 第31页 |
| 6 研究构成 | 第31-32页 |
| 7 核心概念界定 | 第32-34页 |
| 第三部分 实证研究 | 第34-74页 |
| 研究一 中小学生一级视觉观点采择的心理理论发展特点 | 第34-52页 |
| 1 研究目的 | 第34页 |
| 2 研究假设 | 第34页 |
| 3 研究方法 | 第34-38页 |
| 3.1 实验被试 | 第34-35页 |
| 3.2 实验设计 | 第35页 |
| 3.3 实验工具 | 第35页 |
| 3.4 实验材料 | 第35-36页 |
| 3.5 实验程序 | 第36-38页 |
| 3.6 计分标准 | 第38页 |
| 3.7 实验数据处理与分析 | 第38页 |
| 4 结果与分析 | 第38-52页 |
| 4.1 中小学生一级视觉观点采择任务中反应时分析 | 第38-46页 |
| 4.2 中小学生一级视觉观点采择任务中错误率分析 | 第46-52页 |
| 研究二 中小学生二级视觉观点采择的心理理论发展特点 | 第52-74页 |
| 1 研究目的 | 第52页 |
| 2 研究假设 | 第52页 |
| 3 研究方法 | 第52-55页 |
| 3.1 实验被试 | 第52-53页 |
| 3.2 实验设计 | 第53页 |
| 3.3 实验工具 | 第53页 |
| 3.4 实验材料 | 第53-54页 |
| 3.5 实验程序 | 第54-55页 |
| 3.6 计分标准 | 第55页 |
| 3.7 实验数据处理与分析 | 第55页 |
| 4 结果与分析 | 第55-74页 |
| 4.1 中小学生二级视觉观点采择任务中反应时分析 | 第55-69页 |
| 4.2 中小学生二级视觉观点采择任务中错误率分析 | 第69-74页 |
| 第四部分 综合讨论 | 第74-82页 |
| 1 中小学生一级视觉观点采择的心理理论的发展特点 | 第74-76页 |
| 2 中小学生二级视觉观点采择的心理理论的发展特点 | 第76-79页 |
| 2.1 视觉观点采择中的自我中心偏向 | 第76-77页 |
| 2.2 视觉观点采择中的内隐无意识加工 | 第77-79页 |
| 3 不同水平视觉观点采择的比较 | 第79-82页 |
| 第五部分 结论与展望 | 第82-84页 |
| 1 研究结论 | 第82页 |
| 2 研究创新 | 第82-83页 |
| 3 研究不足 | 第83-84页 |
| 参考文献 | 第84-90页 |
| 附录 | 第90-92页 |
| 附录A 实验一范例 | 第90-91页 |
| 附录B 实验一匹配情况 | 第91页 |
| 附录C 实验二材料 | 第91-92页 |
| 致谢 | 第92-94页 |