小学语文阅读教学教师设问存在的问题及解决对策--以呼和浩特市S小学高年级为例
| 中文摘要 | 第3-4页 |
| ABSTRACT | 第4-5页 |
| 一、引言 | 第8-12页 |
| （一）选题背景 | 第8-10页 |
| 1.小学语文阅读教学中教师设问存在的误区 | 第8-9页 |
| 2.专家教师教学设问的借鉴价值 | 第9页 |
| 3.语文课程标准的要求 | 第9-10页 |
| （二）研究意义 | 第10页 |
| （三）研究方法 | 第10-12页 |
| 1.文献研究法 | 第10-11页 |
| 2.问卷调查法 | 第11页 |
| 3.访谈法 | 第11页 |
| 4.观察法 | 第11-12页 |
| 二、小学语文阅读教学教师设问的理论综述 | 第12-20页 |
| （一）文献综述 | 第12-17页 |
| 1.设问的概念研究 | 第12-13页 |
| 2.问题的数量研究 | 第13-14页 |
| 3.问题的分类研究 | 第14-15页 |
| 4.设问的功能和价值研究 | 第15-16页 |
| 5.设问的原则研究 | 第16-17页 |
| （二）相关概念界定 | 第17-20页 |
| 1.问题的内涵 | 第17-18页 |
| 2.阅读教学的内涵 | 第18页 |
| 3.设问的内涵 | 第18-20页 |
| 三、小学语文阅读教学教师设问的现状调查研究 | 第20-36页 |
| （一）调查结果分析 | 第20-28页 |
| 1.问卷调查 | 第20-23页 |
| 2.访谈 | 第23-25页 |
| 3.课堂观察 | 第25-28页 |
| （二）教师设问存在的问题及原因分析 | 第28-36页 |
| 1.教师设问存在的问题 | 第28-32页 |
| 2.教师设问存在问题的原因分析 | 第32-36页 |
| 四、提高小学语文阅读教学教师设问水平的对策 | 第36-46页 |
| （一）完善学校的教研体系 | 第36-37页 |
| 1.开展校本教研活动 | 第36页 |
| 2.健全职后培训制度 | 第36-37页 |
| （二）明确教师的设问依据 | 第37-41页 |
| 1.基于文本设问 | 第37-39页 |
| 2.基于学生认知水平设问 | 第39-41页 |
| （三）遵循有效的设问原则 | 第41-43页 |
| 1.针对性原则 | 第41页 |
| 2.启发性原则 | 第41-42页 |
| 3.阶梯性原则 | 第42页 |
| 4.难度适中原则 | 第42-43页 |
| （四）培养学生的问题意识 | 第43-46页 |
| 1.建立和谐的师生关系，鼓励学生发问 | 第43页 |
| 2.创设充足的提问空间，促使学生想问 | 第43-44页 |
| 3.教授合理的提问方法，指导学生会问 | 第44页 |
| 4.给予恰当的评价反馈，推进学生愿问 | 第44-46页 |
| 参考文献 | 第46-48页 |
| 附录 1 | 第48-50页 |
| 附录 2 | 第50-51页 |
| 致谢 | 第51页 |
