| 中文摘要 | 第3-4页 |
| ABSTRACT | 第4-5页 |
| 绪论 | 第9-19页 |
| 一、选题缘由 | 第9-11页 |
| （一）小学一年级部分新生不适应语文学习 | 第9-10页 |
| （二）有关小学一年级新生语文学习适应性的研究成果少 | 第10-11页 |
| 二、研究意义 | 第11-12页 |
| （一）丰富小学新生顺利适应语文学习的理论 | 第11页 |
| （二）为一年级语文教师做好学生语文学习适应工作提供参考和借鉴 | 第11页 |
| （三）有利于家长有针对性的做好孩子语文学习适应工作 | 第11-12页 |
| 三、国内外相关研究文献综述 | 第12-19页 |
| （一）相关概念介绍 | 第12-13页 |
| （二）国内外研究现状 | 第13-18页 |
| （三）已有研究成果的成绩与不足 | 第18-19页 |
| 第一章 研究设计 | 第19-24页 |
| 一、研究目的 | 第19页 |
| （一）通过对小学一年级新生语文学习适应情况的研究，分析问题产生的原因，并提出优化策略 | 第19页 |
| （二）为教师和家长更好地指导学生适应语文学习提供借鉴和参考 | 第19页 |
| （三）弥补关于小学一年级新生语文学习适应性的相关研究不足 | 第19页 |
| 二、研究问题 | 第19-20页 |
| （一）小学一年级新生语文学习适应情况 | 第19-20页 |
| （二）小学一年级部分新生不适应语文学习的原因分析 | 第20页 |
| （三）提高小学一年级新生语文学习适应的建议 | 第20页 |
| 三、研究对象 | 第20页 |
| 四、研究方法 | 第20-22页 |
| （一）文献法 | 第20-21页 |
| （二）访谈法 | 第21页 |
| （三）观察法 | 第21-22页 |
| （四）问卷法 | 第22页 |
| 五、研究过程 | 第22-23页 |
| （一）理论研究阶段 | 第22页 |
| （二）资料搜集阶段 | 第22-23页 |
| （三）资料分析阶段 | 第23页 |
| （四）结论与反思阶段 | 第23页 |
| 六、创新点 | 第23-24页 |
| （一）研究视角新 | 第23页 |
| （二）研究方法与其它相关研究不同 | 第23-24页 |
| 第二章 小学一年级新生语文学习适应现状与原因分析 | 第24-32页 |
| 一、小学一年级新生语文学习适应现状 | 第24-27页 |
| （一）汉语拼音适应情况 | 第24-25页 |
| （二）识字与写字适应情况 | 第25-26页 |
| （三）阅读适应情况 | 第26页 |
| （四）口语交际适应情况 | 第26-27页 |
| 二、小学一年级新生语文学习适应现状的原因分析 | 第27-32页 |
| （一）语文教师的正确引导和训练有助于新生顺利适应语文学习 | 第27-28页 |
| （二）有些幼儿园在入学准备工作上存在偏差 | 第28-29页 |
| （三）家长帮助孩子适应语文学习的工作不足 | 第29-30页 |
| （四）学校未开展很多帮助孩子适应语文学习的工作 | 第30-32页 |
| 第三章 提高小学一年级新生语文学习适应的建议 | 第32-45页 |
| 一、教师对新生的正确引导和培养是关键 | 第32-42页 |
| （一）教师要了解学生，做好入学前学生的调研工作 | 第32-34页 |
| （二）教师要酌情调整学习进程，初期放慢教学进度 | 第34页 |
| （三）教师要明确教学内容的重点 | 第34-36页 |
| （四）教师的教学方法要多样化 | 第36-37页 |
| （五）教师使用的教学材料要丰富 | 第37-39页 |
| （六）教师要与学生建立和谐的师生关系 | 第39页 |
| （七）增强小学一年级语文教师做好幼小衔接工作的意识 | 第39-41页 |
| （八）建立家校协同指导模式 | 第41-42页 |
| 二、家长有针对性的指导是重要支持 | 第42-45页 |
| （一）家长要帮助孩子做好入学准备 | 第42-43页 |
| （二）家长要有正确的角色定位 | 第43页 |
| （三）家长要协助孩子进行有效地学习 | 第43-44页 |
| （四）家长要与学校和老师配合 | 第44-45页 |
| 小结 | 第45-46页 |
| 参考文献 | 第46-48页 |
| 附录一：关于呼和浩特市A小学一年级新生家长的调查问卷 | 第48-51页 |
| 附录二：访谈提纲 | 第51-52页 |
| 致谢 | 第52页 |
