| 摘要 | 第4-6页 |
| Abstract | 第6-8页 |
| 第一章 问题提出 | 第13-17页 |
| 1.1 选题的来源 | 第13-14页 |
| 1.1.1 现象学来源 | 第13页 |
| 1.1.2 理论来源 | 第13-14页 |
| 1.2. 研究的意义 | 第14-17页 |
| 1.2.1 理论意义 | 第14页 |
| 1.2.2 实践意义 | 第14-17页 |
| 第二章 研究综述 | 第17-27页 |
| 2.1 相关概念的界定 | 第17-19页 |
| 2.1.1 学习自我期望 | 第17-18页 |
| 2.1.2 学习自控力 | 第18-19页 |
| 2.2 相关理论 | 第19-21页 |
| 2.2.1 罗森塔尔效应 | 第19-20页 |
| 2.2.2 期望-价值理论 | 第20页 |
| 2.2.3 自我效能理论 | 第20页 |
| 2.2.4 自我控制的能量模型 | 第20-21页 |
| 2.2.5 Winne和Butler的学习自控力模型 | 第21页 |
| 2.3 研究现状 | 第21-27页 |
| 2.3.1 学习自我期望的相关研究 | 第21-23页 |
| 2.3.2 学习自控力的相关研究 | 第23-25页 |
| 2.3.3 学习期望与学习自控力关系的研究 | 第25-26页 |
| 2.3.4 已有研究的不足 | 第26-27页 |
| 第三章 研究设计 | 第27-31页 |
| 3.1 研究目的 | 第27页 |
| 3.1.1 探讨初中生学习自我期望的维度 | 第27页 |
| 3.1.2 研究初中生学习自我期望、学习自控力的特点 | 第27页 |
| 3.1.3 探讨初中生学习自我期望与学习自控力的关系 | 第27页 |
| 3.2 研究内容 | 第27-28页 |
| 3.2.1 初中生学习自我期望问卷的编制 | 第27页 |
| 3.2.2 初中生学习自我期望、学习自控力的特点 | 第27-28页 |
| 3.2.3 初中生学习自我期望与学习自控力的关系 | 第28页 |
| 3.3 研究假设 | 第28页 |
| 3.4 研究方法 | 第28-29页 |
| 3.4.1 文献研究法 | 第28页 |
| 3.4.2 问卷调查法 | 第28-29页 |
| 3.4.3 统计分析法 | 第29页 |
| 3.5 研究程序 | 第29-31页 |
| 第四章 初中生学习自我期望问卷的编制 | 第31-41页 |
| 4.1 研究目的 | 第31页 |
| 4.2 研究假设 | 第31页 |
| 4.3 研究方法 | 第31-33页 |
| 4.3.1 对象选取 | 第31-33页 |
| 4.3.2 研究工具 | 第33页 |
| 4.3.3 研究过程 | 第33页 |
| 4.4 研究结果 | 第33-38页 |
| 4.4.1 初中生学习自我期望初测问卷的编制 | 第33-36页 |
| 4.4.2 初中生学习自我期望正式施测问卷的编制和施测 | 第36页 |
| 4.4.3 问卷的信度、效度检验 | 第36-38页 |
| 4.5 讨论 | 第38-39页 |
| 4.5.1 初中生学习自我期望的结构分析 | 第38页 |
| 4.5.2 初中生学习自我期望的测量分析 | 第38-39页 |
| 4.6 研究结论 | 第39-41页 |
| 第五章 初中生学习自我期望、学习自控力的特点研究 | 第41-59页 |
| 5.1 研究目的 | 第41页 |
| 5.2 研究假设 | 第41页 |
| 5.3 研究方法 | 第41-43页 |
| 5.3.1 研究对象 | 第41-42页 |
| 5.3.2 研究工具 | 第42-43页 |
| 5.3.3 研究程序 | 第43页 |
| 5.3.4 数据处理 | 第43页 |
| 5.4 研究结果 | 第43-51页 |
| 5.4.1 初中生学习自我期望的特点 | 第43-47页 |
| 5.4.2 初中生学习自控力的特点 | 第47-51页 |
| 5.5 讨论 | 第51-57页 |
| 5.5.1 初中学习自我期望的特点分析 | 第51-55页 |
| 5.5.2 初中生学习自控力的特点分析 | 第55-57页 |
| 5.6 研究结论 | 第57-59页 |
| 5.6.1 学习自我期望的研究结论 | 第57-58页 |
| 5.6.2 学习自控力的研究结论 | 第58-59页 |
| 第六章 初中生学习自控力与学习自我期望的相关研究 | 第59-67页 |
| 6.1 研究目的 | 第59页 |
| 6.2 研究假设 | 第59页 |
| 6.3 研究方法 | 第59-60页 |
| 6.3.1 研究对象 | 第59页 |
| 6.3.2 研究工具 | 第59-60页 |
| 6.3.3 研究过程 | 第60页 |
| 6.3.4 数据处理 | 第60页 |
| 6.4 研究结果 | 第60-63页 |
| 6.4.1 学习自我期望、学习自控力及其各维度间的相关分析 | 第60-61页 |
| 6.4.2 不同学习自我期望水平的初中生的学习自控力的差异 | 第61-62页 |
| 6.4.3 学习自控力对学习自我期望的回归分析 | 第62-63页 |
| 6.4.4 学习自控力各维度对学习自我期望各维度的回归分析 | 第63页 |
| 6.5 讨论 | 第63-66页 |
| 6.5.1 期望理论视角下初中生学习自我期望与学习自控力关系原因分析 | 第63-64页 |
| 6.5.2 学习自控力模型视角下学习自我期望与学习自控力关系原因分析 | 第64-65页 |
| 6.5.3 学业自我期望对学习自控力具有正向预测作用的教育启示 | 第65-66页 |
| 6.6 研究结论 | 第66-67页 |
| 第七章 总结论与展望 | 第67-69页 |
| 7.1 总结论 | 第67-68页 |
| 7.2 研究不足与展望 | 第68-69页 |
| 参考文献 | 第69-73页 |
| 附录 | 第73-79页 |
| 致谢 | 第79-81页 |
| 攻读硕士期间取得的科研成果清单 | 第81页 |
