农村初中语文教师专业化发展研究--以临桂县初中语文教师专业化发展为例
| 中文摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-9页 |
| 引言 | 第9-12页 |
| (一) 问题的缘起 | 第9页 |
| (二) 研究现状 | 第9-10页 |
| (三) 研究方法和思路 | 第10-12页 |
| 一、教师专业化发展概述 | 第12-20页 |
| (一) 教师专业化发展的内涵 | 第12-14页 |
| 1、专业与教师专业化 | 第12-14页 |
| (二) 教师的专业素质 | 第14-16页 |
| 1、教师的专业精神 | 第14页 |
| 2、教师的专业知识 | 第14-15页 |
| 3、教师的专业技能 | 第15-16页 |
| (三) 教师专业化发展的特征 | 第16-20页 |
| 1、教师专业化发展的阶段性 | 第16-18页 |
| 2、影响教师专业化发展的因素 | 第18-20页 |
| 二、新课程背景下语文教师专业素质要求 | 第20-31页 |
| (一) 语文专业知识 | 第20-25页 |
| 1、汉语基本知识 | 第20-21页 |
| 2、文学知识 | 第21-24页 |
| 3、文化知识 | 第24-25页 |
| (二) 语文教育教学能力 | 第25-31页 |
| 1、语文课程的开发能力 | 第25页 |
| 2、语文教学的备课技能 | 第25-26页 |
| 3、语文教学设计能力 | 第26-27页 |
| 4、语文课堂教学能力 | 第27-29页 |
| 5、对于学生语文学习的评价能力 | 第29页 |
| 6、语文教育教学的研究能力 | 第29-31页 |
| 三、农村初中语文教师专业素质的主要问题及归因 | 第31-43页 |
| (一) 农村初中语文教师专业素质的主要问题 | 第31-36页 |
| 1、案例分析 | 第31-34页 |
| 2、该县的初中语文教师专业素质的主要问题 | 第34-36页 |
| (二) 对语文教师专业素养问题的因素分析 | 第36-43页 |
| 1、主观原因 | 第36-38页 |
| 2、学校管理方面的原因 | 第38-40页 |
| 3、教育主管部门的原因 | 第40-41页 |
| 4、教师待遇方面的原因 | 第41-43页 |
| 四、农村初中语文教师专业化的途径策略 | 第43-56页 |
| (一) 自主发展 | 第43-47页 |
| 1、自主学习——更新知识结构 | 第43-45页 |
| 2、潜心钻研业务形成独特的语文教学风格 | 第45-47页 |
| (二) 改革职前教育 | 第47-48页 |
| (三) 健全职后继续教育体系 | 第48-52页 |
| 1、科学管理 | 第48-49页 |
| 2、设置全面系统的课程 | 第49-51页 |
| 3、办学形式多样 | 第51页 |
| 4、考核严格实效 | 第51-52页 |
| (四) 学校管理科学化和人文化 | 第52-56页 |
| 1、杜绝分层次教学 | 第52-53页 |
| 2、树立科研兴校的发展观 | 第53-54页 |
| 3、改革教师评价机制 | 第54-55页 |
| 4、改善教学条件 | 第55-56页 |
| 结语 | 第56-57页 |
| 注释 | 第57-60页 |
| 参考文献 | 第60-63页 |
| 读硕期间发表的论文目录 | 第63-64页 |
| 附录 | 第64-67页 |
| 后记 | 第67-68页 |
