| 中文摘要 | 第1-4页 |
| Abstract in English | 第4-8页 |
| Chapterl Introduction | 第8-11页 |
| ·Research Background | 第8-9页 |
| ·Research Significance | 第9页 |
| ·Overall Structure of the Thesis | 第9-11页 |
| Chapter 2 Literature Review | 第11-22页 |
| ·Definition of learning strategies | 第11页 |
| ·Classification of Learning Strategies | 第11-16页 |
| ·Research on Learning Strategies | 第16-20页 |
| ·Research on Interpretation Learning Strategies | 第20-22页 |
| Chapter 3 Research Method | 第22-25页 |
| ·Research Questions | 第22页 |
| ·Subjects | 第22-23页 |
| ·Instruments | 第23-24页 |
| ·Procedures | 第24-25页 |
| Chapter 4 Results and Discassion | 第25-44页 |
| ·The Reliability Coefficient | 第25页 |
| ·The Use of the Three Categories of Interpretation Learning Strategies | 第25-39页 |
| ·The Use of Meta-cognitive Learning Strategies in ILS | 第26-32页 |
| ·The Use of Cognitive Learning Strategies in ILS | 第32-37页 |
| ·The Use of Social & Affective Learning Strategies in ILS | 第37-39页 |
| ·Differences in High-level and Low-level Students' Use of ILS | 第39-44页 |
| ·Difference of Plan-making LS between High and Low Group | 第40-41页 |
| ·Difference of Learner Autonomy LS between High and Low Group | 第41页 |
| ·Difference of Reviewing & Self_testing LS belween High and Low Group | 第41-42页 |
| ·Difference of Affective control LS between High and Low Group | 第42页 |
| ·Difference of Compensation LS between High and Low Group | 第42-44页 |
| Chapter 5 Conclusion and Suggestion | 第44-47页 |
| ·Brief summary of the research | 第44-45页 |
| ·Suggestion | 第45页 |
| ·Limitations | 第45-47页 |
| Bibliography | 第47-52页 |
| Appendix | 第52-55页 |
| Abbreviations | 第55-56页 |
| List of Tables | 第56-57页 |
| Acknowledgements | 第57-58页 |
