| 摘要 | 第3-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 引言 | 第10-12页 |
| 第1章 文献综述 | 第12-22页 |
| 1.1 学业自我监控概述 | 第12-17页 |
| 1.1.1 学业自我监控的概念 | 第12页 |
| 1.1.2 学业自我监控理论模型 | 第12-14页 |
| 1.1.3 学业自我监控的测量 | 第14-16页 |
| 1.1.4 学业自我监控的影响因素 | 第16页 |
| 1.1.5 学业自我监控的干预研究 | 第16-17页 |
| 1.2 学业投入概述 | 第17-20页 |
| 1.2.1 学业投入的概念 | 第17-18页 |
| 1.2.2 学业投入的测量 | 第18-19页 |
| 1.2.3 学业投入的相关研究 | 第19-20页 |
| 1.3 学业自我监控与学业投入、成绩的关系 | 第20-22页 |
| 1.3.1 学业自我监控与学业投入的关系 | 第20页 |
| 1.3.2 学业自我监控与成绩的关系 | 第20-22页 |
| 第2章 问题提出 | 第22-24页 |
| 2.1 问题提出 | 第22页 |
| 2.2 研究设计 | 第22页 |
| 2.3 研究假设 | 第22-23页 |
| 2.4 研究意义 | 第23-24页 |
| 第3章 研究一: 学业自我监控与学业投入、成绩的关系 | 第24-30页 |
| 3.1 研究目的 | 第24页 |
| 3.2 研究方法 | 第24-25页 |
| 3.2.1 研究对象 | 第24页 |
| 3.2.2 研究工具 | 第24-25页 |
| 3.2.3 研究程序 | 第25页 |
| 3.3 研究结果 | 第25-30页 |
| 3.3.1 学业自我监控与学业投入的描述性统计 | 第25-26页 |
| 3.3.2 学业自我监控、学业投入及成绩在性别上的差异 | 第26页 |
| 3.3.3 学业自我监控、学业投入及成绩在是否独生子女上的差异 | 第26-27页 |
| 3.3.4 学业投入与成绩在高低学业自我监控水平上的差异比较 | 第27页 |
| 3.3.5 学业自我监控、学业投入及成绩的相关 | 第27-28页 |
| 3.3.6 学业自我监控与学业投入、成绩的回归分析 | 第28-30页 |
| 第4章 研究二: 学业自我监控干预对学业投入和成绩的影响 | 第30-44页 |
| 4.1 研究目的 | 第30页 |
| 4.2 研究方法 | 第30-39页 |
| 4.2.1 研究对象 | 第30页 |
| 4.2.2 研究工具 | 第30页 |
| 4.2.3 研究程序 | 第30-31页 |
| 4.2.4 方案设计 | 第31-34页 |
| 4.2.5 干预过程 | 第34-39页 |
| 4.3 结果 | 第39-44页 |
| 4.3.1 实验组控制组前测得分的差异检验 | 第39-40页 |
| 4.3.2 实验组控制组前后测差值差异检验 | 第40-41页 |
| 4.3.3 实验组控制组前测与追踪测量差值差异检验 | 第41-42页 |
| 4.3.4 成员活动评价 | 第42-44页 |
| 第5章 总讨论 | 第44-50页 |
| 5.1 高一学生学业自我监控、学业投入与成绩的特征 | 第44-45页 |
| 5.1.1 学业自我监控、学业投入和成绩的人口学变量特点 | 第44页 |
| 5.1.2 不同学业自我监控水平的学生在学业投入和成绩上的差异分析 | 第44-45页 |
| 5.2 高一学生学业自我监控与学业投入、成绩的关系 | 第45-46页 |
| 5.2.1 学业自我监控与学业投入的关系 | 第45页 |
| 5.2.2 学业自我监控与成绩的关系 | 第45-46页 |
| 5.3 干预效果评估 | 第46-50页 |
| 5.3.1 干预的即时效果 | 第46-48页 |
| 5.3.2 干预的持续效果 | 第48页 |
| 5.3.3 干预效果原因评估 | 第48-50页 |
| 第6章 研究结论 | 第50-54页 |
| 6.1 研究结论 | 第50页 |
| 6.2 研究反思 | 第50-51页 |
| 6.3 研究展望 | 第51页 |
| 6.4 教育建议 | 第51-54页 |
| 参考文献 | 第54-60页 |
| 附录 | 第60-64页 |
| 致谢 | 第64-66页 |
| 攻读硕士学位期间的研究成果 | 第66页 |
