| 中文摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5页 |
| 绪论 | 第9-16页 |
| 一、选题的目的和意义 | 第9-10页 |
| 二、国内外研究现状 | 第10-14页 |
| （一）国外研究现状 | 第10-11页 |
| （二）国内研究现状 | 第11-14页 |
| 三、研究思路及主要研究方法 | 第14-15页 |
| （一）研究思路 | 第14页 |
| （二）主要研究方法 | 第14-15页 |
| 四、研究创新点 | 第15-16页 |
| 第一章 概念界定及理论基础 | 第16-22页 |
| 第一节 概念界定 | 第16-18页 |
| 一、民办高校 | 第16-17页 |
| 二、激励 | 第17-18页 |
| 三、激励机制 | 第18页 |
| 第二节 理论基础 | 第18-21页 |
| 一、马斯洛需要理论 | 第19-20页 |
| 二、亚当斯公平理论 | 第20-21页 |
| 本章小结 | 第21-22页 |
| 第二章 民办高校激励机制的优势和局限 | 第22-30页 |
| 第一节 民办高校教师激励机制的优势 | 第22-24页 |
| 一、激励机制鲜明地服务于办学目标 | 第22-23页 |
| 二、实行激励机制意在增强学校吸引力，引进和留住人才 | 第23页 |
| 三、激励机制的选择具有自主性和灵活性 | 第23-24页 |
| 第二节 民办高校激励机制的局限 | 第24-29页 |
| 一、资金来源的局限 | 第25-26页 |
| 二、政策支持的局限 | 第26-27页 |
| 三、社会环境的局限 | 第27-28页 |
| 四、民办高校自身办学实力的局限 | 第28-29页 |
| 本章小结 | 第29-30页 |
| 第三章 S学院教师激励机制的调查分析 | 第30-49页 |
| 第一节 S学院教师激励机制的历史考察 | 第30-36页 |
| 一、创业期激励机制（2005 年-2009 年） | 第30-33页 |
| 二、规范发展期激励机制（2010 年-2014 年） | 第33-36页 |
| 第二节 现行激励机制的调查分析 | 第36-47页 |
| 一、现行激励机制（2015 年-2017 年） | 第36-37页 |
| 二、关于现行激励机制满意度的调查分析 | 第37-47页 |
| 本章小结 | 第47-49页 |
| 第四章 完善S学院教师激励机制的策略 | 第49-59页 |
| 第一节 S学院现行激励机制存在的问题 | 第49-51页 |
| 一、激励机制设计针对性不足 | 第49页 |
| 二、激励机制的长效性不足 | 第49-50页 |
| 三、激励机制的保障性不足 | 第50页 |
| 四、激励机制的人性化关怀不够 | 第50-51页 |
| 五、激励机制对教师的个人价值实现渠道给予不充分 | 第51页 |
| 第二节 S学院现行激励机制的问题产生的原因 | 第51-53页 |
| 一、激励机制针对性不足的原因 | 第51-52页 |
| 二、激励机制长效性不足的原因 | 第52页 |
| 三、激励机制保障性不足的原因 | 第52页 |
| 四、激励机制人性化关怀不够的原因 | 第52-53页 |
| 五、激励机制对教师的个人价值实现渠道给予不充分的原因 | 第53页 |
| 第三节 完善S学院现行激励机制的具体策略 | 第53-58页 |
| 一、进行顶层设计，整合学校发展和个人发展的需要 | 第53-54页 |
| 二、建立以绩效为主要导向的科学考评体系 | 第54-55页 |
| 三、构建具有比较优势的薪酬体系 | 第55-56页 |
| 四、逐步完善社会保障 | 第56页 |
| 五、为教师个人发展提供培训和深造机会 | 第56-57页 |
| 六、为教师参与学校管理提供民主渠道 | 第57页 |
| 七、营造适宜的文化环境，提升价值引导力 | 第57-58页 |
| 本章小结 | 第58-59页 |
| 结论 | 第59-60页 |
| 参考文献 | 第60-62页 |
| 附录 | 第62-67页 |
| 致谢 | 第67页 |
