| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 第1章 绪论 | 第11-17页 |
| 1.1 选题缘由 | 第11-12页 |
| 1.2 研究背景和意义 | 第12-13页 |
| 1.2.1 研究背景与现状 | 第12页 |
| 1.2.2 教材适用性论题研究意义 | 第12-13页 |
| 1.3 相关问题研究综述 | 第13-15页 |
| 1.3.1 教材与国别化教材 | 第13-14页 |
| 1.3.2 适用性相关研究 | 第14页 |
| 1.3.3 关于教材适用性研究现状 | 第14-15页 |
| 1.4 研究内容和研究方法 | 第15-17页 |
| 1.4.1 研究内容 | 第15页 |
| 1.4.2 研究方法 | 第15-17页 |
| 第2章《快乐汉语》及甘烹碧诗娜卡琳皇太后中学概况 | 第17-24页 |
| 2.1《快乐汉语》教材基本内容 | 第17-22页 |
| 2.1.1《快乐汉语》教材概说 | 第17页 |
| 2.1.2《快乐汉语》教材内容分析 | 第17-22页 |
| 2.2 甘烹碧诗娜卡琳皇太后中学概况 | 第22-24页 |
| 2.2.1 学校简介 | 第22-23页 |
| 2.2.2 甘烹碧诗娜卡琳皇太后中学汉语课程设置 | 第23-24页 |
| 第3章 问卷调查 | 第24-27页 |
| 3.1 调查背景与目的 | 第24页 |
| 3.2 调查对象与方法 | 第24-25页 |
| 3.2.1 学生调查问卷 | 第24页 |
| 3.2.2 教师调查问卷 | 第24-25页 |
| 3.3 调查问卷设计 | 第25-27页 |
| 第4章《快乐汉语》教材适用性分析 | 第27-39页 |
| 4.1《快乐汉语》教材与使用环境的适配度分析 | 第27-30页 |
| 4.1.1 教材与泰国语言方面的适配度分析 | 第27-28页 |
| 4.1.2 教材与泰国社会文化方面的适配度分析 | 第28-29页 |
| 4.1.3 教材与泰国汉语教学方面适配度分析 | 第29-30页 |
| 4.1.4 小结 | 第30页 |
| 4.2《快乐汉语》教材与学生适配度分析 | 第30-34页 |
| 4.2.1 教材与学生基本情况适配度分析 | 第30-31页 |
| 4.2.2 教材与学生需求适配度分析 | 第31-32页 |
| 4.2.3 教材与学生课堂效果适配度分析 | 第32-33页 |
| 4.2.4 教材编写理念与学生学习习惯的适配度分析 | 第33-34页 |
| 4.2.5 小结 | 第34页 |
| 4.3《快乐汉语》教材与教师适配度分析 | 第34-39页 |
| 4.3.1 教材与教学适配度分析 | 第34-36页 |
| 4.3.2 教材与课堂氛围适配度分析 | 第36页 |
| 4.3.3 教师对教材适配度的评价分析 | 第36-37页 |
| 4.3.4 小结 | 第37-39页 |
| 第5章 泰国中学教材使用问题及解决方案 | 第39-46页 |
| 5.1 泰国中学汉语教材使用问题 | 第39-41页 |
| 5.1.1 教材选择缺乏科学性 | 第39-40页 |
| 5.1.2 课时设置缺乏科学性 | 第40页 |
| 5.1.3 教材内容缺乏针对性 | 第40-41页 |
| 5.2 泰国中学汉语教材选择方案 | 第41-43页 |
| 5.2.1 教材与汉语课程安排相适应 | 第42页 |
| 5.2.2 教材与使用环境相适应 | 第42页 |
| 5.2.3 教材与使用者相适应 | 第42-43页 |
| 5.3 泰国中学教材编写建议 | 第43-46页 |
| 5.3.1 教材编排要与中学汉语课程相适应 | 第44页 |
| 5.3.2 教材内容要体现实用性和针对性 | 第44-46页 |
| 结语 | 第46-47页 |
| 参考文献 | 第47-50页 |
| 附录 1 | 第50-58页 |
| 附录 2 | 第58-63页 |
| 致谢 | 第63页 |