| 摘要 | 第4-6页 |
| ABSTRACT | 第6-8页 |
| 引言 | 第11-12页 |
| 1 我国古代书法教育 | 第12-17页 |
| 1.1 先秦书法教育 | 第12-13页 |
| 1.2 汉代书法教育 | 第13-14页 |
| 1.3 唐代书法教育 | 第14-15页 |
| 1.4 宋代书法教育 | 第15-17页 |
| 2 当代“书法进课堂”与书法教育的关系 | 第17-20页 |
| 2.1 写字与书法的艺术要求不同 | 第17-18页 |
| 2.2 写字与书法的教育目标不同 | 第18页 |
| 2.3 写字与书法的实用功能不同 | 第18-20页 |
| 3 当代中小学生“书法进课堂”的意义 | 第20-23页 |
| 3.1 练字 | 第20页 |
| 3.2 练静 | 第20-21页 |
| 3.3 练心 | 第21页 |
| 3.4 练毅力 | 第21-23页 |
| 4 承德市中小学生书法进学堂现状调查 | 第23-27页 |
| 4.1 当前承德市书法任课老师水平调查 | 第24页 |
| 4.2 承德市中小学对于“书法进课堂的态度” | 第24-25页 |
| 4.3 中小学生目前书写现状调查 | 第25-26页 |
| 4.4 承德市中小学“书法进学堂”实施状况调查 | 第26-27页 |
| 5 当前承德市实施中小学生“书法进课堂”存在的问题 | 第27-31页 |
| 5.1 社会因素—制度不健全 | 第27页 |
| 5.2 学校因素—实施不得力 | 第27-28页 |
| 5.3 教师因素—师资力量极度缺乏 | 第28-29页 |
| 5.4 学生因素—汉字书写边缘化 | 第29-31页 |
| 6 对承德市中小学实施“书法进课堂”的建议 | 第31-35页 |
| 6.1 转变思想 | 第31页 |
| 6.2 强化师资 | 第31-33页 |
| 6.3 培养学生学习兴趣 | 第33页 |
| 6.4 鼓励课外书法培训 | 第33-35页 |
| 结论 | 第35-36页 |
| 参考文献 | 第36-37页 |
| 后记 | 第37-38页 |
| 攻读学位期间取得的学术成果清单 | 第38页 |