| 摘要 | 第4-5页 |
| ABSTRACT | 第5页 |
| 1 绪论 | 第10-17页 |
| 1.1 研究的背景与意义 | 第10-11页 |
| 1.1.1 研究的背景 | 第10页 |
| 1.1.2 研究的意义 | 第10-11页 |
| 1.2 相关概念界定 | 第11-12页 |
| 1.2.1. 教学模式 | 第11页 |
| 1.2.2. 行动导向教学模式 | 第11-12页 |
| 1.2.3“三段六环节”行动导向教学模式 | 第12页 |
| 1.3 国内外研究现状分析 | 第12-14页 |
| 1.3.1 国外的研究现状 | 第12-13页 |
| 1.3.2 国内的研究现状 | 第13-14页 |
| 1.4 研究的思路与方法 | 第14-15页 |
| 1.4.1 研究的思路 | 第14-15页 |
| 1.4.2 研究的方法 | 第15页 |
| 1.5 研究内容与创新 | 第15-17页 |
| 1.5.1 研究内容 | 第15-16页 |
| 1.5.2 研究创新 | 第16-17页 |
| 2 中等职业学校会计专业教学现状分析 | 第17-20页 |
| 2.1 师资队伍现状分析 | 第17页 |
| 2.2 学校硬件设施情况分析 | 第17-18页 |
| 2.3 教学内容分析 | 第18页 |
| 2.4 教学模式改革分析 | 第18-19页 |
| 2.5 考核方式分析 | 第19-20页 |
| 3“三段六环节”行动导向教学模式的构建 | 第20-34页 |
| 3.1“三段六环节”行动导向教学模式构建的依据 | 第20-22页 |
| 3.1.1 建构主义学习理论 | 第20页 |
| 3.1.2 认知主义学习理论 | 第20-21页 |
| 3.1.3 多元智能理论 | 第21-22页 |
| 3.2“三段六环节”行动导向教学模式的构成要素 | 第22-31页 |
| 3.2.1“三段六环节”行动导向教学模式的教学目标 | 第22-23页 |
| 3.2.2 实施“三段六环节”行动导向教学模式的过程 | 第23-26页 |
| 3.2.3“三段六环节”行动导向教学模式的方法 | 第26-29页 |
| 3.2.4“三段六环节”行动导向教学模式的评价 | 第29-30页 |
| 3.2.5“三段六环节”行动导向教学模式的保障条件 | 第30-31页 |
| 3.3“三段六环节”行动导向教学模式的特征 | 第31-32页 |
| 3.3.1 从教学过程看该模式是教与学的双向改革 | 第31-32页 |
| 3.3.2 从教学本质看该模式是以学生为中心 | 第32页 |
| 3.3.3 从教学效果看该模式以提高学生综合职业能力为教学目标 | 第32页 |
| 3.4“三段六环节”行动导向教学模式的实施原则 | 第32-34页 |
| 3.4.1 科学合理性原则 | 第32页 |
| 3.4.2 以学生为中心的原则 | 第32-33页 |
| 3.4.3 合作学习原则 | 第33页 |
| 3.4.4 情境化原则 | 第33-34页 |
| 4“三段六环节”行动导向教学模式的实践与成效 | 第34-40页 |
| 4.1 前期准备 | 第34-36页 |
| 4.1.1 师资培训 | 第34-35页 |
| 4.1.2 硬件建设 | 第35页 |
| 4.1.3 资源开发 | 第35-36页 |
| 4.2 实施过程 | 第36-38页 |
| 4.2.1 第一阶段——课前段：任务引领与小组学习 | 第36-37页 |
| 4.2.2 第二阶段——课堂段：实施过程 | 第37-38页 |
| 4.2.3 第三阶段——课后段：总结反思环节 | 第38页 |
| 4.3 实施的成效与反思 | 第38-40页 |
| 4.3.1 基本成效 | 第38-39页 |
| 4.3.2 反思与建议 | 第39-40页 |
| 结论 | 第40-41页 |
| 参考文献 | 第41-43页 |
| 附录 | 第43-47页 |
| 后记 | 第47-48页 |
| 攻读学位期间取得的科研成果清单 | 第48页 |
