初中语文课堂小组合作学习研究
| 摘要 | 第4-6页 |
| Abstract | 第6-8页 |
| 引言与文献综述 | 第11-14页 |
| 一、研究缘起 | 第11页 |
| 二、文献综述 | 第11-14页 |
| 第一章 小组合作学习的内涵和依据 | 第14-26页 |
| 第一节 课题的界定 | 第14-18页 |
| 一、合作学习 | 第14-15页 |
| 二、小组合作学习 | 第15-16页 |
| 三、小组合作学习形式 | 第16-17页 |
| 四、小组合作策略 | 第17-18页 |
| 第二节 合作学习的理论依据 | 第18-22页 |
| 一、合作学习的发展演变 | 第18-19页 |
| 二、近现代国际教育研究背景 | 第19-20页 |
| 三、国内教育研究现状 | 第20页 |
| 四、合作学习的理论基础 | 第20-22页 |
| 第三节 小组合作学习的现状分析 | 第22-26页 |
| 一、教师问卷调查及结果 | 第22-24页 |
| 二、学生问卷调查及结果 | 第24-26页 |
| 第二章 初中语文特点研究 | 第26-31页 |
| 第一节 初中语文的学科特点 | 第26-27页 |
| 一、初中语文学科具有基础性和工具性 | 第26页 |
| 二、语文课程具有极强的思想性和丰富的人文性 | 第26页 |
| 三、语文课程具有很强的实践性和应用性 | 第26页 |
| 四、语文课程具有开放性和多样性 | 第26-27页 |
| 第二节 初中语文合作学习的特征 | 第27-29页 |
| 一、组织散而不乱，形式自由 | 第27页 |
| 二、明确的目标导向与个体责任 | 第27-28页 |
| 三、学生之间的积极互动 | 第28页 |
| 四、学习过程中鲜明的情感色彩 | 第28-29页 |
| 第三节 初中语文课堂教学中实施合作学习的构建原则 | 第29-31页 |
| 一、积极互赖原则 | 第29页 |
| 二、相对均衡原则 | 第29-30页 |
| 三、自愿与调整相结合原则 | 第30页 |
| 四、动态原则 | 第30页 |
| 五、集体评价原则 | 第30-31页 |
| 第三章 小组合作学习的实施 | 第31-51页 |
| 第一节 小组的组建 | 第31-32页 |
| 一、分组 | 第31页 |
| 二、分组的依据 | 第31页 |
| 三、分组的目标 | 第31-32页 |
| 第二节 小组合作学习的实施过程 | 第32-35页 |
| 一、教师的作用 | 第32-35页 |
| 第三节 小组合作学习在阅读教学中的运用 | 第35-44页 |
| 一、小说教学中的小组合作学习 | 第35-37页 |
| 二、散文教学中的小组合作学习 | 第37-39页 |
| 1、课前准备 | 第37页 |
| 2、教学流程 | 第37页 |
| 3、小组合作片段（互动探究） | 第37-39页 |
| 三、诗歌教学中的小组合作学习 | 第39-44页 |
| 第四节 作文课中的小组合作学习 | 第44-48页 |
| 一、对传统的作文教学模式的看法 | 第44页 |
| 二、小组合作学习在作文教学中的适应性 | 第44-45页 |
| 三、中学作文课堂的合作策略 | 第45-46页 |
| 四、合作写作的步骤 | 第46-48页 |
| 第五节 评价机制 | 第48-51页 |
| 一、自我评价 | 第48页 |
| 二、学生评价 | 第48页 |
| 三、教师评价 | 第48-51页 |
| 第四章 可行性方案 | 第51-54页 |
| 一、科学合理分组 | 第51页 |
| 二、小组建设 | 第51页 |
| 三、小组成员分工 | 第51-52页 |
| 四、建立多元化的评价制度 | 第52-54页 |
| 结语 | 第54-55页 |
| 参考文献 | 第55-59页 |
| 致谢 | 第59-60页 |
| 读硕期间发表的论文 | 第60页 |
