| 摘要 | 第3-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 第一章 绪论 | 第11-18页 |
| 第一节 课题研究背景及意义 | 第11-14页 |
| 一、课题研究背景 | 第11-13页 |
| 二、研究目的和意义 | 第13-14页 |
| 第二节 研究思路和方法 | 第14-18页 |
| 一、研究内容 | 第14页 |
| 二、研究的技术路线 | 第14-16页 |
| 三、研究方法 | 第16-18页 |
| 第二章 文献综述 | 第18-23页 |
| 第一节 相关概念的界定 | 第18-20页 |
| 一、TARGET模式 | 第18-19页 |
| 二、动机 | 第19页 |
| 三、学习动机 | 第19页 |
| 四、化学学习动机 | 第19-20页 |
| 第二节 关于TARGET模式的研究现状 | 第20-21页 |
| 第三节 关于化学学习动机的研究现状 | 第21-23页 |
| 第三章 研究的理论基础 | 第23-32页 |
| 第一节TARGET模式的理论概述 | 第23-27页 |
| 一、成就目标理论 | 第23-24页 |
| 二、建构主义理论 | 第24-25页 |
| 三、最近发展区理论 | 第25页 |
| 四、需要层次理论 | 第25-26页 |
| 五、强化学习理论 | 第26-27页 |
| 第二节 学习动机的理论基础 | 第27-32页 |
| 一、自我效能感理论 | 第27-28页 |
| 二、归因理论 | 第28-30页 |
| 三、成就动机理论 | 第30-32页 |
| 第四章 初中化学学习动机的现状调查和分析 | 第32-49页 |
| 第一节 研究问卷的设计 | 第32-36页 |
| 一、问卷的编制 | 第32-35页 |
| 二、问卷的信度检验 | 第35-36页 |
| 第二节 调查对象和工具 | 第36页 |
| 一、调查对象 | 第36页 |
| 二、研究工具 | 第36页 |
| 第三节 问卷调查结果及解释 | 第36-40页 |
| 一、中学生化学学习动机分析 | 第36-37页 |
| 二、中学生化学学习自我效能感分析 | 第37-38页 |
| 三、中学生化学学习成败归因分析 | 第38页 |
| 四、中学生化学学习价值观分析 | 第38-39页 |
| 五、中学生化学学习目标定向分析 | 第39-40页 |
| 六、问卷调查结论 | 第40页 |
| 第四节 访谈 | 第40-43页 |
| 一、访谈的内容提纲 | 第40-42页 |
| 二、访谈结论 | 第42-43页 |
| 第五节 基于TARGET模式激发学生学习动机的课堂干预策略 | 第43-49页 |
| 一、化学学习的任务设计 | 第43-44页 |
| 二、化学学习的权力分配 | 第44-45页 |
| 三、化学教育的肯定方式 | 第45-46页 |
| 四、化学教学的小组安排 | 第46-47页 |
| 五、化学教育的评估活动 | 第47-48页 |
| 六、化学教学的时间分配 | 第48-49页 |
| 第五章 TARGET模式在中学生化学教学中的实践研究 | 第49-79页 |
| 第一节 研究设计 | 第49-52页 |
| 一、研究问题 | 第49页 |
| 二、研究时间 | 第49-50页 |
| 三、实践对象 | 第50页 |
| 四、研究工具 | 第50页 |
| 五、研究步骤 | 第50-52页 |
| 第二节 设计并执行TARGET动机策略 | 第52-67页 |
| 一、动机干预策略 | 第52-54页 |
| 二、TARGET模式的课例 | 第54-67页 |
| 第三节 研究结果与分析 | 第67-77页 |
| 一、学生的化学学习动机评价 | 第67-75页 |
| 二、学生的化学学业成绩评价 | 第75页 |
| 三、实验有效性分析 | 第75-77页 |
| 第四节 小结 | 第77-79页 |
| 第六章 研究结论 | 第79-83页 |
| 第一节 研究结论与教学建议 | 第79-82页 |
| 一、研究结论 | 第79-80页 |
| 二、教学建议 | 第80-82页 |
| 第二节 研究不足与展望 | 第82-83页 |
| 一、研究的不足 | 第82页 |
| 二、研究的展望 | 第82-83页 |
| 参考文献 | 第83-85页 |
| 附录 | 第85-90页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文和研究成果 | 第90-91页 |
| 致谢 | 第91页 |