| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 第一章 绪论 | 第8-15页 |
| 1.1 问题的提出 | 第8-9页 |
| 1.2 研究目的及意义 | 第9-11页 |
| 1.2.1 研究目的 | 第9-10页 |
| 1.2.2 研究意义 | 第10-11页 |
| 1.3 国内外研究现状综述及发展趋势 | 第11-13页 |
| 1.4 语音材料的收集与研究方法 | 第13-15页 |
| 1.4.1 语音材料的收集 | 第13-14页 |
| 1.4.2 研究方法 | 第14-15页 |
| 第二章 韩国协同合作教学模式下的汉语教学概况 | 第15-19页 |
| 2.1 韩国协同合作教学模式基本情况分析 | 第15-17页 |
| 2.1.1 中外教师合作教学情况分析 | 第15-16页 |
| 2.1.2 大明中学汉语课基本情况概述 | 第16-17页 |
| 2.2 韩国汉语教材《生活中国语》中的声调教学 | 第17-19页 |
| 2.2.1 《生活中国语》教材基本情况概述 | 第17页 |
| 2.2.2 《生活中国语》教材设置对汉语声调教学的影响 | 第17-19页 |
| 第三章 韩国中学生学习汉语声调的相关调查分析 | 第19-30页 |
| 3.1 录音准备与语料设计 | 第19-20页 |
| 3.2 课堂教学环节录音语料研究分析 | 第20-24页 |
| 3.2.1 单音节字词录音语料研究分析 | 第20-21页 |
| 3.2.2 双音节词组录音语料研究分析 | 第21-23页 |
| 3.2.3 简单语句录音语料分析 | 第23-24页 |
| 3.3 随行评价录音语料研究分析 | 第24-26页 |
| 3.3.1 随行评价考核内容的研究分析 | 第24-25页 |
| 3.3.2 随行评价评分方式对汉语声调教学的影响 | 第25-26页 |
| 3.4 对比分析课堂录音材料与随行评价录音材料 | 第26-30页 |
| 3.4.1 课堂录音材料与随行评价录音材料的异同 | 第26-28页 |
| 3.4.2 课堂录音与随行评价录音出现异同的原因分析 | 第28-30页 |
| 第四章 韩国中学生习得汉语声调的偏误及成因分析 | 第30-43页 |
| 4.1 韩国中学生单音节字词声调特征分析 | 第30-33页 |
| 4.1.1 单音节字词阴平声调特征分析 | 第30-31页 |
| 4.1.2 单音节字词阳平声调特征分析 | 第31页 |
| 4.1.3 单音节字词上声声调特征分析 | 第31-32页 |
| 4.1.4 单音节字词去声声调特征分析 | 第32-33页 |
| 4.2 韩国中学生双音节词组声调特征分析 | 第33-38页 |
| 4.2.1 阴平与四声组合搭配声调特征分析 | 第33-35页 |
| 4.2.2 阳平与四声组合搭配声调特征分析 | 第35-36页 |
| 4.2.3 上声与四声组合搭配声调特征分析 | 第36-38页 |
| 4.2.4 去声与四声组合搭配声调特征分析 | 第38页 |
| 4.3 韩国中学生句子语流声调特征分析 | 第38-40页 |
| 4.4 韩国中学生声调偏误成因 | 第40-43页 |
| 4.4.1 单音节字词声调偏误分析 | 第40-41页 |
| 4.4.2 双音节词组声调偏误分析 | 第41页 |
| 4.4.3 句子语流中声调偏误分析 | 第41-43页 |
| 第五章 汉语声调课堂教学反思与实践 | 第43-48页 |
| 5.1 汉语声调课堂教学反思 | 第43-44页 |
| 5.2 设计新型汉语声调教学活动 | 第44-46页 |
| 5.3 结论 | 第46-48页 |
| 第六章 结语 | 第48-49页 |
| 参考文献 | 第49-51页 |
| 致谢 | 第51页 |