| 摘要 | 第2-3页 |
| Abstract | 第3-4页 |
| 引言 | 第8-12页 |
| 第一章 依据文体特征教学文言文的必要性 | 第12-18页 |
| 1.1 中学文言文教学现状 | 第12-15页 |
| 1.1.1 教师文体意识薄弱 | 第12-13页 |
| 1.1.2 教师文言文文本解读能力不足 | 第13页 |
| 1.1.3 学生文言文学习兴趣较低 | 第13-14页 |
| 1.1.4 文言文教学低效，“少慢差费” | 第14-15页 |
| 1.2 文言文教学“量体裁衣”的必要性 | 第15-18页 |
| 1.2.1 树立依据文体特征教学文言文的观念 | 第15页 |
| 1.2.2 激发学生学习文言文的兴趣 | 第15-16页 |
| 1.2.3 提高文言文教学的有效性 | 第16-18页 |
| 第二章 中学教材中文言文文体概述 | 第18-23页 |
| 2.1 古今文体概念及其差异 | 第18-19页 |
| 2.2 文言文文体流变 | 第19-20页 |
| 2.3 中学教材中的文言文文体分布 | 第20-23页 |
| 第三章 依体解读—中学教材中各体文言文解读要点 | 第23-38页 |
| 3.1 诸子散文解读要点 | 第23-25页 |
| 3.1.1 语录体 | 第23-24页 |
| 3.1.2 论说体 | 第24页 |
| 3.1.3 寓言体 | 第24-25页 |
| 3.2 史传散文解读要点 | 第25-27页 |
| 3.2.1 人物传记 | 第25-26页 |
| 3.2.2 历史散文 | 第26-27页 |
| 3.3 游记散文解读要点 | 第27-28页 |
| 3.4 亭台记解读要点 | 第28-29页 |
| 3.5 叙事散文解读要点 | 第29-30页 |
| 3.6 论说文解读要点 | 第30页 |
| 3.7 笔记体小说解读要点 | 第30-31页 |
| 3.7.1 奇闻异事 | 第31页 |
| 3.7.2 志人小说 | 第31页 |
| 3.8 辞赋解读要点 | 第31-33页 |
| 3.8.1 文赋 | 第32页 |
| 3.8.2 抒情小赋 | 第32-33页 |
| 3.9 古代应用文解读要点 | 第33-38页 |
| 3.9.1 铭 | 第33-34页 |
| 3.9.2 表 | 第34-35页 |
| 3.9.3 序 | 第35-36页 |
| 3.9.3.1 宴集序 | 第35页 |
| 3.9.3.2 赠序 | 第35-36页 |
| 3.9.4 书 | 第36-38页 |
| 3.9.4.1 写景书信 | 第36页 |
| 3.9.4.2 抒情书信 | 第36页 |
| 3.9.4.3 诫子书 | 第36-38页 |
| 第四章 因体定教—文体视角下的文言文教学策略及案例 | 第38-55页 |
| 4.1 言、文、章、道并重—教学设计角度 | 第38-45页 |
| 4.1.1 探思路 | 第38-40页 |
| 4.1.2 品语言 | 第40-42页 |
| 4.1.3 悟情意 | 第42-44页 |
| 4.1.4 知风格 | 第44-45页 |
| 4.2 探究、诵读、比较—教学策略 | 第45-55页 |
| 4.2.1 依据文体特点，巧妙设计问题 | 第45-48页 |
| 4.2.2 关注文体特征，诵读深化理解 | 第48-51页 |
| 4.2.3 适当文体拓展，比较表达差异 | 第51-55页 |
| 第五章 文体视角下的文言文教学设计实例举隅 | 第55-63页 |
| 5.1 历史散文教学设计举隅 | 第55-58页 |
| 5.2 游记散文教学设计举隅 | 第58-60页 |
| 5.3 宴集序教学设计举隅 | 第60-63页 |
| 结语 | 第63-64页 |
| 参考文献 | 第64-67页 |
| 附录 | 第67-75页 |
| 1.《滕王阁序》教学实录 | 第67-72页 |
| 2.青岛开发区育才中学文言文学习情况访谈 | 第72-73页 |
| 3.青岛开发区育才中学文言文教学情况访谈 | 第73-75页 |
| 致谢 | 第75-76页 |