| 中文摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 绪论 | 第10-16页 |
| （一）研究意义 | 第10-11页 |
| （二）研究现状 | 第11-14页 |
| 1.关于朱熹教育内容的研究 | 第11-12页 |
| 2.关于朱熹教育方法的研究 | 第12-13页 |
| 3.关于朱熹教育目标的研究 | 第13页 |
| 4.关于朱熹读书方法的研究 | 第13-14页 |
| （三）研究内容 | 第14-15页 |
| （四）研究方法 | 第15-16页 |
| 1.文献分析法 | 第15页 |
| 2.文本分析法 | 第15页 |
| 3.比较研究法 | 第15-16页 |
| 一 朱熹“人本教育”理念 | 第16-26页 |
| (一)朱熹的教育内容 | 第16-20页 |
| 1.小学的教育内容 | 第16-18页 |
| （1）礼仪规范的养成 | 第17-18页 |
| （2）伦理道德的养成 | 第18页 |
| 2.大学的教育内容 | 第18-20页 |
| （1）知识积累与智慧明达 | 第19页 |
| （2）完善自我与平治天下 | 第19-20页 |
| （二）朱熹的教育方法 | 第20-26页 |
| 1.养成学习的自主性 | 第20-22页 |
| 2.注重学习的循序渐进性 | 第22-23页 |
| 3.注重教师的引导性 | 第23页 |
| 4.知行并重 | 第23-26页 |
| 二 当代语文教育存在的突出问题 | 第26-30页 |
| （一）语文教育过程中忽视对学生人文底蕴的熏陶 | 第26-28页 |
| 1.工具性与人文性的不平等地位 | 第26-27页 |
| 2.语文教学中人文性教育的缺失导致学生道德意识薄弱 | 第27-28页 |
| （二）语文教学重知识能力，轻情感态度与价值观的引导 | 第28-30页 |
| 1.阅读教学中，重知识传授，轻人文解读 | 第28页 |
| 2.写作教学中，重“套路”，轻情感流露 | 第28-30页 |
| 三 朱熹“人本教育”对当代语文教育的启示 | 第30-36页 |
| （一）语文教育的过程中应贯穿德育教育 | 第30-31页 |
| 1.人的全面发展应以德为先 | 第30页 |
| 2.德育教育与人的持续性发展 | 第30-31页 |
| （二）语文教育过程中应注重人文性的渗透 | 第31-33页 |
| 1.教学中，教师应注重人文性的渗透 | 第31-32页 |
| 2.人文性的渗透，应注重学生的个别差异性 | 第32-33页 |
| （三） 语文教育方法的运用应着眼于人的发展 | 第33-36页 |
| 1.文本细读，循序渐进 | 第33-34页 |
| 2.教学过程的三段论 | 第34页 |
| 3.语文教学应注重认知与实践的统一 | 第34-36页 |
| 四 结语 | 第36-37页 |
| 参考文献 | 第37-39页 |
| 附录一：作者攻读硕士学位期间发表论文及科研情况 | 第39-40页 |
| 致谢 | 第40页 |