初中语文小组合作教学模式个案研究
| 摘要 | 第4-5页 |
| ABSTRACT | 第5-6页 |
| 绪论 | 第9-16页 |
| 第一节 问题的提出 | 第9-12页 |
| 一、新课程改革下语文教师的困境 | 第9页 |
| 二、学生语文学习缺乏合作意识 | 第9-10页 |
| 三、小组合作对语文教学的意义 | 第10-12页 |
| 第二节 小组合作概念和相关理论 | 第12-13页 |
| 一、合作学习 | 第12页 |
| 二、教学模式 | 第12页 |
| 三、小组合作教学模式 | 第12-13页 |
| 四、合作学习的相关理论 | 第13页 |
| （一）合作学习理论 | 第13页 |
| （二）建构主义理论 | 第13页 |
| （三）多元智能理论 | 第13页 |
| （四）最近发展区理论 | 第13页 |
| 第三节 研究目的、意义和方法 | 第13-16页 |
| 一、研究目的 | 第13-14页 |
| 二、研究意义 | 第14页 |
| 三、研究方法 | 第14-16页 |
| 第一章 合作性小组的组建方法和原则 | 第16-22页 |
| 第一节 合作性小组的组建方法 | 第16-18页 |
| 一、做好组建前的准备工作 | 第16页 |
| 二、合作性小组的组建方法 | 第16-17页 |
| 三、合作性小组组建的四项原则 | 第17-18页 |
| 第二节 六人和八人合作性小组组建举例 | 第18-20页 |
| 一、六人组座位分配理由 | 第18-19页 |
| 二、八人组座位分配理由 | 第19-20页 |
| 第三节 小组合作教学的管理模式 | 第20-22页 |
| 一、课堂教学管理模式 | 第20-21页 |
| 二、班级管理模式 | 第21页 |
| 三、系统管理模式 | 第21-22页 |
| 第二章 W县L校小组合作教学模式案例 | 第22-27页 |
| 第一节 W县L校合作性小组的组建情况 | 第22-23页 |
| 一、W县L校的概况 | 第22页 |
| 二、W县L校的分组原则 | 第22页 |
| 三、团队组织 | 第22-23页 |
| 第二节 W县L校合作性小组的文化建设情况 | 第23-24页 |
| 一、显性文化 | 第23-24页 |
| 二、隐形文化 | 第24页 |
| 三、反思文化 | 第24页 |
| 第三节 W县L校语文小组合作教学改革的成就与不足 | 第24-27页 |
| 一、W县L校小组合作教学改革的成就 | 第24-25页 |
| 二、W县L校小组合作教学改革的不足 | 第25-27页 |
| 第三章 语文科小组合作教学模式构建策略 | 第27-38页 |
| 第一节 小组合作语文课堂问题分析与对策 | 第27-30页 |
| 一、小组合作语文课堂易出现的问题 | 第27-28页 |
| 二、小组合作语文课堂教学的对策 | 第28-30页 |
| 第二节 加强学生语文合作学习能力的培养 | 第30-35页 |
| 一、课堂环节培养语文合作意识 | 第31-32页 |
| 二、课外小组合作，培养语文自学能力 | 第32-33页 |
| 三、通过合作培养学生语文学习兴趣 | 第33页 |
| 四、在合作中提升学生“听说读写”能力 | 第33-34页 |
| 五、开展小组语文竞赛，培养语文合作能力 | 第34-35页 |
| 第三节 语文小组合作教学模式课型举例 | 第35-38页 |
| 一、小组合作的写作教学 | 第35-36页 |
| 二、小组合作的阅读教学 | 第36页 |
| 三、小组合作的语文试卷讲评课 | 第36-38页 |
| 第四章 语文小组合作教学的价值与注意事项 | 第38-41页 |
| 第一节 语文小组合作教学模式的价值 | 第38-39页 |
| 一、能保证学生的语文学习主体地位 | 第38页 |
| 二、培养团结意识 | 第38页 |
| 三、培养人文关怀 | 第38页 |
| 四、提高语文水平 | 第38-39页 |
| 第二节 语文小组合作教学的注意事项 | 第39-41页 |
| 一、小组建设是关键 | 第39页 |
| 二、激励措施是方法 | 第39页 |
| 三、结合语文学科特点 | 第39页 |
| 四、加强模式的推广 | 第39-41页 |
| 结语 | 第41-42页 |
| 参考文献 | 第42-44页 |
| 附录一 | 第44页 |
| 附录二 | 第44-46页 |
| 附件三 小组合作教学量化标准 | 第46-47页 |
| 攻读硕士期间发表的与学位论文有关的论文目录 | 第47-48页 |
| 致谢 | 第48-49页 |
