| 中文摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 第一章 绪论 | 第9-16页 |
| 1.1 研究背景 | 第9-12页 |
| 1.1.1 我国基础教育课程改革的要求 | 第9页 |
| 1.1.2 繁重而低效的作业阻碍了学生的发展 | 第9-10页 |
| 1.1.3 作业批改较多关注外在形式，缺少本质内涵 | 第10-11页 |
| 1.1.4 现代教学的网络化发展趋势 | 第11-12页 |
| 1.2 研究问题 | 第12页 |
| 1.3 研究意义与目标 | 第12-13页 |
| 1.3.1 研究意义 | 第12-13页 |
| 1.3.2 研究目标 | 第13页 |
| 1.4 研究方法与框架 | 第13-16页 |
| 1.4.1 研究方法 | 第13-14页 |
| 1.4.3 研究框架 | 第14-16页 |
| 第二章 研究综述 | 第16-29页 |
| 2.1 概念界定 | 第16-18页 |
| 2.1.1 作业与作业展示 | 第16页 |
| 2.1.2 “零作业批改” | 第16-17页 |
| 2.1.3 “同伴学习”与 “同伴评估” | 第17-18页 |
| 2.2 国内外研究现状 | 第18-24页 |
| 2.2.1 关于作业的研究 | 第19-20页 |
| 2.2.2 关于 “作业展示”的研究 | 第20-22页 |
| 2.2.3 关于 “作业批改”的研究 | 第22-23页 |
| 2.2.4 关于 “同伴学习”的研究 | 第23-24页 |
| 2.3 理论基础 | 第24-29页 |
| 2.3.1 马斯洛需求层次理论 | 第24-25页 |
| 2.3.2 主体性教育 | 第25页 |
| 2.3.3 实践共同体 | 第25-26页 |
| 2.3.4 建构主义学习理论 | 第26-27页 |
| 2.3.5 合作学习理论 | 第27-29页 |
| 第三章 “零作业批改”模式研究 | 第29-34页 |
| 3.1 “零作业批改”的定义 | 第29页 |
| 3.2 “零作业批改”的形式 | 第29-30页 |
| 3.3 其他作业批改形式 | 第30-31页 |
| 3.4 “零作业批改”的研究现状 | 第31-32页 |
| 3.5 总结 | 第32-34页 |
| 第四章 “零作业批改”模式的实现 | 第34-50页 |
| 4.1 课程介绍 | 第34页 |
| 4.2 开发环境介绍 | 第34-35页 |
| 4.2.1 Visual Studio介绍 | 第34-35页 |
| 4.2.2 Sql Server介绍 | 第35页 |
| 4.2.3 MVC介绍 | 第35页 |
| 4.3 作业呈现形式分析 | 第35-36页 |
| 4.4 作业收集方式分析 | 第36-37页 |
| 4.5 尝试过程中需解决的问题 | 第37-40页 |
| 4.5.1 用户问题 | 第37-39页 |
| 4.5.2 权限问题 | 第39-40页 |
| 4.5.3 二次作业的问题 | 第40页 |
| 4.6 角色/功能分析 | 第40-41页 |
| 4.7 主要数据表介绍 | 第41-45页 |
| 4.8 功能模块介绍 | 第45-50页 |
| 第五章 “零作业批改”的实施与评价 | 第50-62页 |
| 5.1 实施过程 | 第50页 |
| 5.2 实施情况 | 第50-53页 |
| 5.2.1 几次作业的 “零作业批改”情况 | 第51-53页 |
| 5.2.2 几次作业的 “零作业批改”情况与教师 “全批全改”的比较 | 第53页 |
| 5.3 评价 | 第53-60页 |
| 5.3.1 几次的作业情况分析 | 第54页 |
| 5.3.2 学生调查问卷与访谈 | 第54-60页 |
| 5.3.3 同学评价 | 第60页 |
| 5.4 针对评价的再设计方案 | 第60-62页 |
| 第六章 研究总结与展望 | 第62-65页 |
| 6.1 研究总结 | 第62页 |
| 6.2 研究需改进之处 | 第62-64页 |
| 6.3 研究展望 | 第64-65页 |
| 参考文献 | 第65-66页 |
| 其他参考文献 | 第66-68页 |
| 附录一 使用Gma.QrCodeNet生成二维码 | 第68-71页 |
| 附录二 关于 “零作业批改”的调查 | 第71-74页 |
| 附录三 针对学生关于本课程的问卷 | 第74-77页 |
| 致谢 | 第77页 |