| 摘要 | 第4-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 第1章 绪论 | 第10-15页 |
| 1.1 研究背景 | 第10-11页 |
| 1.2 研究目的 | 第11页 |
| 1.3 研究意义 | 第11-12页 |
| 1.4 相关概念界定 | 第12-15页 |
| 1.4.1 非言语行为 | 第12-13页 |
| 1.4.2 教师非言语行为 | 第13-15页 |
| 第2章 文献综述 | 第15-22页 |
| 2.1 国外有关教师非言语行为的研究 | 第15-16页 |
| 2.2 国内有关教师非言语行为的研究 | 第16-18页 |
| 2.3 教师非言语行为的功能研究 | 第18-19页 |
| 2.4 理论基础 | 第19-22页 |
| 第3章 小学英语教师课堂非言语行为的现状调查 | 第22-37页 |
| 3.1 研究对象 | 第22页 |
| 3.2 研究方法 | 第22-23页 |
| 3.2.1 问卷调查法 | 第22-23页 |
| 3.2.2 访谈法 | 第23页 |
| 3.3 研究过程 | 第23-24页 |
| 3.4 研究结果及分析 | 第24-37页 |
| 3.4.1 问卷调查结果及分析 | 第24-33页 |
| 3.4.2 访谈结果及分析 | 第33-37页 |
| 第4章 现状调查中存在的问题、原因简析及改进建议 | 第37-50页 |
| 4.1 存在的问题 | 第37-40页 |
| 4.1.1 教师对非言语行为的认识不够全面 | 第37-38页 |
| 4.1.2 教师对非言语行为的运用缺乏反思 | 第38页 |
| 4.1.3 教师接受非言语行为方面培训的机会较少 | 第38-39页 |
| 4.1.4 教师评价机制不够全面 | 第39-40页 |
| 4.2 原因简析 | 第40-45页 |
| 4.2.1 外界客观原因 | 第41-43页 |
| 4.2.2 教师自身主观原因 | 第43-45页 |
| 4.3 改进建议 | 第45-50页 |
| 4.3.1 加强非言语行为理论知识的学习 | 第45-46页 |
| 4.3.2 加强教师的自我反思和调整 | 第46-47页 |
| 4.3.3 加强学校对教师非言语行为方面的培训 | 第47-48页 |
| 4.3.4 完善教师评价机制 | 第48-50页 |
| 第5章 结论 | 第50-52页 |
| 参考文献 | 第52-54页 |
| 附录A 小学英语教师课堂非言语行为的调查问卷(教师) | 第54-56页 |
| 附录B 小学英语教师课堂非言语行为的调查问卷(学生) | 第56-58页 |
| 附录C 小学英语教师课堂非言语行为的教师访谈提纲 | 第58-59页 |
| 致谢 | 第59页 |