学生理解力的生成机制及其应用研究
| 摘要 | 第4-6页 |
| ABSTRACT | 第6-7页 |
| 1 绪论 | 第9-19页 |
| 1.1 问题缘由 | 第9-10页 |
| 1.2 文献综述 | 第10-16页 |
| 1.3 研究意义 | 第16-17页 |
| 1.4 研究目标及研究内容 | 第17页 |
| 1.5 研究思路 | 第17-18页 |
| 1.6 研究方法 | 第18-19页 |
| 2 学生理解力的内涵及特征 | 第19-25页 |
| 2.1 学生理解力的内涵 | 第19-22页 |
| 2.2 学生理解力的特征 | 第22-25页 |
| 3 学生理解力的要素与结构 | 第25-32页 |
| 3.1 学生理解力的要素 | 第25-30页 |
| 3.2 学生理解力的层级 | 第30-31页 |
| 3.3 学生理解力的结构模型 | 第31-32页 |
| 4 学生理解力的生成机制 | 第32-46页 |
| 4.1 学生理解力生成的影响因素 | 第32-36页 |
| 4.2 学生理解力生成的基本过程 | 第36-40页 |
| 4.3 学生理解力生成的支持条件 | 第40-43页 |
| 4.4 学生理解力的生成机制 | 第43-46页 |
| 5 培养学生理解力的教学途径 | 第46-55页 |
| 5.1 以触及学生心灵深处为中心的体验式教学 | 第46-49页 |
| 5.2 以学科思想方法为核心的整合性教学 | 第49-52页 |
| 5.3 以学科核心问题为导向的反思性教学 | 第52-55页 |
| 结语 | 第55-56页 |
| 参考文献 | 第56-59页 |
| 致谢 | 第59页 |
