| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6页 |
| 第1章 绪论 | 第9-17页 |
| 1.1 课题研究背景及意义 | 第9-10页 |
| 1.1.1 选题的背景 | 第9页 |
| 1.1.2 研究的重大意义 | 第9-10页 |
| 1.2 国内外研究综述 | 第10-15页 |
| 1.2.1 国内研究综述 | 第10-13页 |
| 1.2.2 国外研究综述 | 第13-15页 |
| 1.3 研究内容和方法 | 第15-17页 |
| 1.3.1 研究的内容 | 第15页 |
| 1.3.2 研究的方法 | 第15-17页 |
| 第2章 农村干部远程教管理概述 | 第17-27页 |
| 2.1 农村干部远程教育管理的涵义及范围 | 第17-21页 |
| 2.1.1 农村干部远程教育管理的涵义 | 第17页 |
| 2.1.2 农村干部远程教育管理的范围 | 第17-20页 |
| 2.1.3 农村干部远程现代化教育的特征 | 第20页 |
| 2.1.4 农村干部远程教育实施的条件 | 第20-21页 |
| 2.2 农村干部远程教育政策解读 | 第21-24页 |
| 2.2.1 指导思想 | 第21页 |
| 2.2.2 指导原则 | 第21-22页 |
| 2.2.3 农村干部远程教育系统结构 | 第22-24页 |
| 2.2.4 农村干部现代远程教育的管理机构及职责定位 | 第24页 |
| 2.3 农村干部接受远程教育的必要性及现实意义 | 第24-26页 |
| 2.3.1 农村干部接受远程教育的必要性 | 第24-25页 |
| 2.3.2 农村干部接受远程教育的意义 | 第25-26页 |
| 2.4 本章小结 | 第26-27页 |
| 第3章 农村干部远程教育管理存在的问题 | 第27-37页 |
| 3.1 远程教育管理的实践与成就 | 第27-30页 |
| 3.1.1 我国各地农村干部远程教育管理情况比较分析 | 第27-28页 |
| 3.1.2 我国农村干部远程教育管理的成就 | 第28-29页 |
| 3.1.3 衡水市各农村干部远程教育管理情况 | 第29-30页 |
| 3.2 远程教育管理中存在的问题 | 第30-33页 |
| 3.2.1 硬件不足、站点不均衡 | 第30-31页 |
| 3.2.2 管理队伍素质缺乏、教学课件实用性不强 | 第31-32页 |
| 3.2.3 方法模式缺乏创新 | 第32-33页 |
| 3.2.4 缺乏有效的评价方法 | 第33页 |
| 3.3 远程教育管理中存在问题的原因分析 | 第33-35页 |
| 3.3.1 农村干部思想认识不到位 | 第33-34页 |
| 3.3.2 基层远教管理部门工作思路不明确 | 第34页 |
| 3.3.3 现代远程教育管理机制不完善 | 第34-35页 |
| 3.4 本章小结 | 第35-37页 |
| 第4章 加强农村干部远程教育管理对策与建议 | 第37-48页 |
| 4.1 加强教育管理队伍建设 | 第37-38页 |
| 4.1.1 强化管理员队伍建设 | 第37页 |
| 4.1.2 加强教学辅导员队伍建设 | 第37-38页 |
| 4.1.3 建设好技术服务队伍 | 第38页 |
| 4.2 创新公共教育管理模式 | 第38-41页 |
| 4.2.1 以学用过程为主线 | 第38-39页 |
| 4.2.2 以考核活动档案为载体 | 第39-40页 |
| 4.2.3 以远程管理为手段 | 第40-41页 |
| 4.3 建立教育成本控制机制 | 第41-43页 |
| 4.3.1 现代远程教育的成本构成 | 第41页 |
| 4.3.2 对农村干部远程教育的成本进行控制 | 第41-43页 |
| 4.4 制定教育管理保障措施 | 第43-47页 |
| 4.4.1 健全好组织机构 | 第43页 |
| 4.4.2 完善管理体制 | 第43页 |
| 4.4.3 明确工作责任 | 第43-44页 |
| 4.4.4 对教育资源进行优化组合 | 第44页 |
| 4.4.5 建立科学的评价方法 | 第44-47页 |
| 4.5 本章小结 | 第47-48页 |
| 结论 | 第48-50页 |
| 参考文献 | 第50-53页 |
| 致谢 | 第53-54页 |
| 作者简介 | 第54页 |